“新文科”背景下高校文字学课程内容开发路径研究——以五邑大学为例

王 丽，梁靖雯，曾 洁

（五邑大学 文学院 广东 江门 529020）

一、研究背景

2020年11月3日，教育部新文科建设工作组发布了《新文科建设宣言》，对新文科的建设作出部署，提出要“明确总体目标、强化价值引领、促进专业优化、夯实课程体系、推动模式创新、打造质量文化”［1］。何为新文科？周毅、李卓卓认为，新文科的内涵是指：“一是以现有文科专业为基础，赋予文科专业人才培养的新内容……。二是在文科人才培养模式上实现跨学科专业的新突破。”［2］即通过以学生为中心，推动文科与多学科交叉融合，并以现代信息技术赋能文科教育，促进文化输出与产出，培养符合新时代要求的应用型、复合型文科人才。“新文科建设是我国高等教育改革的新理念，是一场人文社会科学适应新时代发展需求、担当新时代教育使命的自我革命。”［3］

随着经济全球化和科技革命的发展，国家和社会需要更多高素质、综合型的创新创业人才。汉语言文学专业是文科专业中综合性和学科交叉性较弱的专业，在人才培养方面比较重理论，轻实践，如何培养具有高素质、有竞争力的综合型创新人才，是亟待解决的问题。而文字学作为高校汉语言文学专业所开设的一门选修课，更是以讲授纯理论知识为主，课程内容比较陈旧，缺少与其他学科的交叉融合和创新实践。适应素质教育和创新教育需要，探索文字学理论与创新实践相结合的课程改革路径迫在眉梢。

二、对标“新文科”所采取的文字学课程改革措施

传统文字学课程存在偏理论性课堂、学科间关联度不高、知识供给不平衡等问题。