本土文化资源融入高职美术教学探析

摘 要：随着经济的快速发展，学习美术的高职学生越来越多，但是随之也出现了许多的问题。在高职美术教学中，教师不仅要分析现状，解决课堂中存在的问题，还要充分发挥本土资源的优势，通过本土资源的渗透，激发学生的创作灵感，培养学生的艺术素养，同时使本土的文化资源能够得到传承和发展，实现教学效果的最大化，为美术课堂创造更多的可能性。

关键词：高职;本土文化资源;美术教学

注：本文系山西省教育科学“十四五”规划2021年度课题“山西本土文化中的美术元素在高职院校版画创作教学中的应用研究”（GH-21075）研究成果。

随着经济的快速发展，社会各行各业对美术生的需求不断增加，人们的想法也不断发生改变，进而导致高职院校不断扩大招生数量，而报名的高职美术生也越来越多。高职院校作为输送社会人才的一大基地，近几年来不断地培养美术专业人才，为社会作出很大贡献，但是相应的问题与挑战也随之而来。高职院校不仅要培养学生拿高分的能力，更重要的是要培养学生的艺术修养，让学生有一双发现美、欣赏美的眼睛。因此，高职院校要树立新的教学观念，让高职美术教育教学更上一层楼，充分利用本土资源的优势，把这些对教育教学有用资源融入美术教学，使美术教学更加丰富多彩，拓宽学生的视野和知识面，同时使本土文化资源能够实现较好的传承和发展。

一、高职美术教学现状

（一）高职美术教学目标不明确

在教学过程中，教学目标是十分重要的。只有明确教学目标，朝着正确的教学目标去努力，才会收获好的结果。但是在现在的高职美术教学过程中，教学目标越来越模糊。高职美术教学的目标应该是培养学生的艺术审美，做到因材施教。每一个学生对于每一幅画都有着不一样的理解，也有不一样的感情。学生不是单纯的画画机器，而是在创造美，所以教师要在教学过程中包容学生的多样性，培养学生的艺术审美，而不是一味地去评判学生的画符不符合自己的模板和要求。还有部分教师一味地追求当下的潮流，选择一些潮流的内容来对绘画形式进行创新。实际上，作为一名教师，应该汲取好的东西融入教学，而不是一味地把潮流的内容全部塞给学生，否则会导致学生的美术审美逐渐以潮流为标准，无法获得很大的进步，更使得专业的教学目标越来越模糊。

（二）高职美术教学环节薄弱

当前，在高职美术教学过程中存在教学环节薄弱的问题。在教学过程中，很多教师只注重向学生教授绘画技巧，耐心地讲解绘画技法，而很少为学生讲解绘画内容，或者带领学生去理解这幅画所要表达的情感。还有部分教师在教学过程中过分强调绘画能力，一味地让学生去模仿名家之作，使学生缺乏对作品的创造力。画画是一个创作的过程，所以美术教学也应该给学生一个创作的空间，让学生在这个空间中去寻找自我、表达自我，让学生能够通过自己的作品表达情感，或者感受他人作品中的情感，培养共情能力，去创造美、发现美。因此，高职院校在开展美术教学时，要进一步明确教学目标，为社会输送更多优秀的美术专业人才。

（三）高职美术教学中存在不良现象

学习美术是一个漫长的过程。随着美术成为热门专业，以及社会对美术人才的需求不断扩大，很多家长也不再像以前一样，觉得学美术没有用，而是越来越尊重孩子想要学习美术的意愿。据调查，美术专业是全国各类专业中学习成本最高的专业。高职美术专业的教育费用更是逐年增加，使得它成为学校的经济增长点之一。一些学校以此为盈利点，盲目扩大招生。此外，由于学习美术的人很多，加之很多家长喜欢给孩子报辅导班，各式各样美术辅导班不断涌现。然而由于这些辅导班在师资力量、管理模式等方面不同，出现了一系列乱象，对高职美术教学也产生了一些负面影响。

二、山西本土文化资源概述

有一句话是这样说的“地下五百年看陕西，地上五百年看山西”。由此可见，山西的历史文化是有多么悠久。而民间艺术是古代劳动人民创造出来的，经过一代又一代人的传承和发展，取其精华，去其糟粕，最终得到的艺术结晶。

例如，砖雕就是山西本土传统美术的典型代表。砖雕与晋商的崛起密切相关。晋商崛起后，山西的经济快速发展，为了彰显富裕，当地兴起了扩大建筑规模以及在建筑上雕刻装饰的风气，使得原来只用在宫廷、庙宇等建筑上的砖雕进入民居。居民在建筑上雕刻这些装饰，是为了表达对美好生活的向往、对家族兴旺的期盼。每一种艺术都源于生活，有自己想要表达的情感。而砖雕也是来源于生活，表达的是人们对美好生活的期盼和向往。当时的人们用自己独特的艺术手法来表达内心的感受，表达生活富裕后的喜悦之情，清新质朴，巧夺天工。

此外，山西还有独特的剪纸艺术。人们往往会在过年的时候将剪纸作为窗花张贴，表达人们对新的一年的向往与祝福，希望在新的一年里好运连连。

这些民间艺术都是非物质文化遗产，具有较高的艺术价值，是古人对自己生活的记录，也是古人对未来的向往与祝福。同时，我们也可以从这些艺术中知道我们的祖先做了什么事情，对古代文化有所了解。可以说，每一个传承下来的艺术作品，都是古人热爱生活的体现，具有极大的艺术魅力。因此，我们要保护好这些艺术作品，学习其中的优秀技艺，欣赏其中的艺术美感，把好的东西融入自己的作品，努力学习，传承和发扬作品中的美。

三、将本土文化资源渗透到教学中的途径

（一）借助民间美术资源

民间美术是人民群众创作的，用以美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中应用及流行的美术。人们创作民间美术可能是为了表达对当下生活的喜欢，对美好生活的向往，又或表达自己内心的情感。民间美术属于一种非物质文化遗产，具有很大的研究价值，可以帮助现在的人们去了解古人的思想和古代的文化，对历史研究有一定贡献。当然，高职美术教学也可以融入民间美术资源。

改革开放以来，中西方政治、经济、文化交流日渐增多，大量外来文化快速涌入我国。在此过程中，我国的传统文化受到了一定程度的冲击。当前，部分学生更加喜欢西方文化，同时有些高职院校在教学中也比较崇尚西方的教学观念，忽视了对民间美术教学资源的应用。山西拥有丰富的民间美术资源，当地的高职院校可以从其中选择民间美术资源融入教学。例如，砖雕是晋商文化繁荣的象征，其技艺高超，巧夺天工。教师就可以带领学生学习砖雕相关的技艺技巧，去感受古时人们借助砖雕所要表达的情感，同时教会学生去欣赏作品、欣赏美，开阔学生的视野。此外，山西还有很多独具特色的民间美术作品，其大多来源于生活和自然，具有很高的参考价值和欣赏价值。教师要在教学过程中对这些教学资源进行分析、理解，提高這些可利用资源的价值，然后把好的东西带到自己的课堂中，融入自己的课堂。教师可多引导学生去感受民间美术作品所要表达的思想情感，多鼓励学生体验生活、感受自然。

山西民间美术资源具有多样性和丰富性，这些都是教师在教学过程中可利用的有益资源。高职教师在教学过程中，不能一味地推崇西方的教学方法，也不能一味地选择紧跟时尚潮流的教学内容，而是要带领学生走进自然、走进生活，从生活中寻找灵感，结合学生的个人特点，因材施教，选择适合学生的学习方法，引导学生发现心中的那份美，使学生学会创作，激发学生的灵感。将山西民间美术资源融入高职美术教学，不但可以有效地提高教学效率，而且可以让学生学会欣赏作品，发现每一幅作品所要表达的情感，从而激发学生的创作灵感，提高学生作品的质量，使学生成为更好的自己。

（二）借助地域特色

山西晋南地区包括运城和临汾两地，这里也是中华文明的发源地之一。每一个地方有着不一样的地域特色，也有着不一样的文化传承。而山西具有鲜明的地域特色，以及丰富的非物质文化遗产。比如，平阳木版年画是我国著名的年画形式之一，而澄泥砚是我国四大名砚之一，是唯一的泥砚。那么教师要如何利用地域特色来进行教学？

首先，教师应该先分析这些具有地域特色的美术作品有哪些优点，有哪些地方值得学习。其一，艺术作品本身具有艺术价值。砖雕、剪纸等都是古人流传下来的艺术形式，具有较高的艺术价值和不同的审美意义。其二，每一件艺术作品都承载着不同的历史文化，体现着不同的地域特色。不同的地域有着不同的地势，如高山、平原、盆地等，而不同的地势也会导致人们形成不同的风俗习惯、生活习惯、饮食习惯。因此，不同的地域会产生不同的美术作品，并且承载着不一样的文化底蕴。

其次，教师在教学过程中可以利用这些地域特色来激发学生的学习兴趣。学生刚开始要学会欣赏艺术，然后才会喜欢上艺术。而只有让学生喜欢上艺术，他们才会更加上心，更加认真地学习艺术。在教学的过程中，教师可以充分利用地域特色，让学生了解当地更多的民俗文化，激发学生的学习兴趣。这些具有地域特色的美术作品本身所具有的故事性，可以吸引学生的注意力，使学生更好地了解本土美术特色，从而有更多的学习兴趣以及创作灵感。

最后，教师可以带领学生走出课堂。艺术来源于生活，来源于自然。学生虽然在学校没有机会直接走进自然，但是教师可以组织学生到当地的博物馆进行参观，让学生去感受艺术气息，这比教师一直在教室讲解枯燥的理论知识有用得多。每一个地方的博物馆都能代表这个地方的地域特色，所以学生也能在这个过程中开阔眼界。地域特色给教学带来的好处是，其包含的历史文化能够更好地吸引学生，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的实效性。

（三）借助文化传承

山西的美术文化历史悠久，源远流长，并且具有深厚的底蕴，那些所流传下来的美术作品承载着丰富的文化内涵。比如，通过图腾、图案来表达吉祥等意象。还有一些是对传统故事里的人物的刻画，如“寿星”“财神”等，通过对这种人物的刻画，来表达广大劳动人民对生活的热爱、对未来的向往，是一种美好的祝福。学生在学习这些美术文化、欣赏这些美术作品的同时，也有一个使命，那就是把这些文化和作品更好地传承和发扬下去。

中华民族的历史文化是十分源远流长的。传统文化中的许多内容，如“孝”“仁”等，都是刻在中国人骨子里的东西，它们的传承会表现在很多地方，比如通过美术作品体现出来。既然古人给我们留下了那么多的优秀的文化和作品，那么高职美术专业的学生在学习的过程中，也要对这些文化和作品进行保护和传承。

当前，受历史因素影响，我们的国家在各行各业与世界发达国家相比还存在一定差距，但是我们不能认为西方的东西就都是好的，而是要取其精华、去其糟粕。同时，我们要认真学习传承下来的传统文化，并把它继续传承下去。我们的祖先给我们留下了许许多多宝贵的精神财富和宝贵的文化遗产。作为新时代的接班人，我们要承担起弘扬传统文化的使命，不能让这些珍贵的文化以及作品在我们这里失去传承。可以说，文化传承，人人有责。

四、结语

高职院校可以通过这些本土的文化资源，帮助学生拓宽知识面，增长学生的见识，提高学生的鉴赏能力，培养学生的艺术审美，让学生有更强的创造能力。同时，也要使学生学会自己去大胆创作，去发现自我，激发灵感。教师可以利用这些本土美术资源，丰富课堂教学内容，提高教学的实效性，同时促使本土文化能够得到传承和发扬。另外，在教学中要谨记教学目标，明确教学目标。只有拥有了明确的教学目标，才能使专业教学实现更好的发展。对于现存的问题，高职院校要采取措施，树立新的教学观念，强化师资队伍，不断提高美术教学的水平，使学生能在一个有利的环境中发展、学习，去创造更多的可能性。现如今，美术专业十分热门，大家都喜欢用画画来表达自己的内心情感，希望高职院校能为社会培养出更多的优秀美术人才。

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作者簡介：

李艳，硕士，太原幼儿师范高等专科学校副教授，研究方向为美术。