职业院校心理健康教育课程师资队伍建设探索

赵梦丹，黄 偲，张玉婷，金彦成

（天门职业学院 思政课部，湖北 天门 431700）

在全面促进职业院校改革发展的过程中，有意识地针对学生心理健康教育的需求探索心理健康教育课程教学活动体系的构建，针对心理健康教育师资队伍进行建设和优化，发挥师资保障的作用，为心理健康教育课程体系的构建和课程教学的高质量发展奠定坚实的基础。在新时代背景下，应该系统解读职业院校心理健康教育教学活动的基本情况，把握对学生实施心理健康教育的现实需求，促进教师培训工作的开展，构建专业化的教师队伍，助力心理健康教育水平逐步提升，为职业院校人才培养工作的科学发展和系统创新助力。

一、职业院校心理健康教育课程师资队伍建设重要性

职业院校的主要目标是培养高素质的职业技能型人才，为区域经济发展提供人才保障，通过职业教育人才培养工作为社会主义建设和经济社会发展服务。在此背景下，职业院校开展人才培养工作的过程中，积极探索心理健康教育的落实和专业师资队伍的构建，从多角度助力人才培养工作的全面系统创新。

（一）有助于增强心理健康教育的专业性

在职业院校组织开展心理健康教育课程的教学活动过程中，与时俱进地针对教师队伍进行建设和培养，引导教师针对现代化的心理健康相关知识和技能进行学习和实践，让他们与时俱进地对自身心理健康专业知识和技能进行补充和完善，结合时代发展背景以及新时代职业院校学生的心理特点和心理问题，对学生实施更加专业、有效的心理健康教育和指导，从而突出课程教学活动的专业性和有效性，促进人才培养工作的全面创新，为职业院校办学质量的提升奠定基础。

（二）有助于解决学生的心理问题

职业院校心理健康教育课程教师本身承担着减轻学生心理压力、对学生实施心理疏导、为学生提供心理咨询服务方面的重要任务，因此在新时期职业院校人才培养工作实践中，有意识地针对心理健康教育改革进行创新，打造高素质的教师队伍，显著改善学校心理健康教育的基本情况，及时有效地发现学生在学习和成长过程中存在的心理问题，并通过适当的教育和引导帮助学生解决存在的心理问题，增强学生身心发展的稳定性和高效性，促进心理健康教育水平的不断提升。

（三）有助于促进学生全面发展

心理健康教育是职业院校学生培养工作中的重要组成部分，学校结合心理健康教育的需求积极构建高素质的师资队伍，可以有意识地结合学生的发展需求对教育工作进行创新，在高素质教师团队的支撑下丰富心理健康教育课程教学的内容，紧密结合学生的素质发展需求和成长需要对教育教学内容进行设计和筛选，从而使心理健康教育活动不仅能强化学生的心理素质，还能对学生良好的意志品质加以培养，促进学生人格的完善，有助于为职业院校学生实现全面发展的目标奠定坚实的基础。

二、职业院校心理健康教育课程教师队伍建设的措施

职业院校在开展人才培养工作的过程中，把握职业教育的特点和人才培养目标，积极探索心理健康教育课程体系的构建，并将教师队伍的构建作为重要的工作内容，促进心理健康教育的科学化发展，促进人才培养质量的显著提升。在职业院校发展实践中，要想增强心理健康教育的专业性，可以从以下方面探索专业教师队伍的构建，支持心理健康教育课程教学的系统推进。

（一）提高领导重视程度，树立教师队伍建设新理念

在职业院校的发展实践中，要想结合人才培养工作的现实需求促进心理健康教育的有效实施，构建专业化的心理健康教育课程教学体系，在课程教学中有意识地促进党的教育方针、素质教育思想和心理教育理念的合理化融入，就要探索高素质教师队伍的构建，发挥高素质教师团队的力量，为人才培养工作的开展提供良好的支持，切实优化心理健康教育的整体质量和水平。在实际工作中，职业院校应该积极学习和践行党的教育方针，明确国家针对职业院校学生开展心理健康教育和指导的政策文件要求，将心理健康教育课程建设纳入学校人才培养课程体系中，并突出强调构建专业性心理健康教育教师团队的重要性，使教师能主动更新教育观念，在领导的支持和带领下参与到心理健康教育课程教学改革实践中，为教育工作的创新开展助力，促进人才培养效能的提升。

一方面，职业院校领导团队要注意针对大学生心理健康课程建设的情况进行深刻反思，主动探索教育方针、教育政策以及教育思想在心理健康教育课程教学中的融合渗透，提高教师团队合理组织开展心理健康教育工作的自觉性和责任感。另一方面，要注意有意识地针对职业院校心理健康教育课程体系进行建设，从改进学校德育工作的角度对心理健康教育体系进行设计和开发，重点针对教育的内涵和外延进行拓展和延伸，从而在丰富教育内容的支撑下对心理健康教育活动的组织实施需求进行准确的定位，为教师发展自己和完善自己指明前进的方向。在此基础上，借助领导的支持和课程体系的构建，职业院校心理健康教育教师就能主动针对心理健康教育课程教学的改革进行研究，在教研工作、学习交流工作、实践探索工作中不断地发展自己和完善自己，提高自身开展心理健康教育工作的整体水平，在积极促进教师专业化发展的基础上，使教师能为职业院校心理健康教育工作科学推进服务。如此就能借助领导的支持和重视积极促进职业院校心理健康教育工作的改革创新，真正对心理健康教育教师队伍建设的指导理念进行完善和明确，从而确保可以从多角度支持教师队伍的构建，打造专业化的心理健康教育工作体系，助力我国职业院校人才培养工作实现创新发展的目标。

（二）创新教师培训工作，构建科学规范培训体系

职业院校心理健康教育课程教学中，教师队伍的构建与教师培训工作的开展联系相对较为紧密，科学合理的教师培训工作能从多角度对教师专业化发展提供良好的支持，能对专业教师队伍的构建和心理健康教育的科学发展提供坚实的保障。因此，在积极打造心理健康教育课程教师队伍的过程中，要正确对教师培训工作进行定位，构建科学、规范和统一的教师培训工作体系，在专业化培训的基础上促进教师心理健康教育能力进一步提升。具体而言，职业院校心理健康教育骨干教师队伍的构建涉及教育活动的高质量发展，这就要求职业院校应在教师队伍建设的过程中重新审视教师培训工作，探索科学教师培训体系的变革和考核程序的创新，使教师培训工作能践行时代精神，满足“求新、求活”的需求，真正从新时代青少年心理健康教育需求的角度对教师实施有效的培训，使教师的专业业务能力、学习能力和教研能力得到尽快提升。

职业院校在先进思想的指导下，可以结合心理健康教育教师队伍建设工作的具体需求，制定全过程的职业院校心理健康教育课程骨干教师培训计划，并以此为基础编写相应的教学大纲，主要在教育培训工作中针对教师群体开展咨询心理学、基础心理学、心理卫生学、变态心理学、心理评估方面的专业课程，方便职业院校的教师在学习和工作中使用。同时，地方政府部门可以积极组织本地区职业院校的心理健康教育教师参与骨干心理健康教育教师高级班培训活动，重点针对教师实施心理健康教育创新实践方面的教育指导，使他们在接受培训的过程中不仅能对心理健康教育方面的知识内容进行学习，还能够成立心理健康咨询中心，为职业院校的学生提供相对专业的咨询和引导服务，从而帮助学生树立正确的观念，提高学生的心理素质，彰显心理健康教育工作的发展效能。需要注意的是，在针对职业院校教师群体开展教育培训工作的过程中，要注意结合不同地区的实际情况、结合不同专业学生心理健康教育方面的需求制定差异化的综合培训和指导方案，突出教师培训的专业性和实效性，使教师在参与专业工作的过程中能更加准确地定位本职工作，通过不断的学习提高个人专业教育能力，真正为职业院校的学生提供高质量的心理健康教育引导服务，发挥教师力量促进职业院校人才培养工作质量的全面提升。

（三）积极推进职业道德建设，提高教师整体素质

职业道德素质的培养是提高心理健康教育教师专业水平的重要举措，在针对职业院校心理健康教育教师队伍开展教育和培养的过程中，要想提高教师的专业素养，真正构建德艺双馨的教师团队，需要在探索教师队伍建设的过程中，将科研工作作为先导，积极针对教师开展职业道德建设方面的培养，从而循序渐进地促进教师队伍整体素质的不断提升。在实际工作中，要针对职业院校部分教师职业道德水准不高的问题进行分析，并以此为基础制定针对心理健康教育教师开展职业道德培训方面的教育方案，确保能从教师队伍整体素质提升的角度优化教师团队建设工作的综合发展成效。一方面，要针对心理健康课程教师开展业务能力方面的训练，指导他们在提高自身课堂教学能力的过程中，主动参与到专业知识的钻研实践中，在探索教学改革的同时从理论方面针对教研工作进行分析，借助科研探索深化对心理健康教育工作的认识，掌握心理评估和心理咨询方面的技能，在系统钻研和学习中不断地发展自己和完善自己，为学生群体提供高质量的教育和引导服务。另一方面，要重点针对心理健康教育教师群体开展职业道德方面的培训，重点从心理素质的教育、职业道德素养的培养角度对教师群体实施积极的教育指导，使教师秉承认真负责的态度参与到学生心理健康教育实践中，保持高尚的道德情操和正确的人生观、价值观开展各项工作，面对学生复杂的心理问题，教师要能及时调整好心态和情绪，以积极的态度与学生沟通和交流，对学生实施人文关怀，从而确保教育工作的开展得到学生群体的支持和配合。如此就能通过教师群体职业道德素质的建设和科研能力的提升，使他们可以高质量地完成自身心理健康教育工作，为职业院校学生创造良好的成长空间，真正彰显职业院校心理健康教育的价值和作用。

（四）探索非常规发展模式，构建超时空发展体系

在对职业院校心理健康教育课程教学活动进行改革创新的过程中，对于教师队伍的建设，不仅要积极组织选取常规的管理和培训方法，还要与时俱进地对教师队伍建设的方法和措施进行创新，通过非常规手段使教师队伍的建设形成新的突破和新的发展。在工作实践中，一方面可以构建非常规的教师培训体系，组织教师参与国内外心理健康教育教师学术交流活动，引导职业院校的教师积极吸收和借鉴国外的成功经验，并针对本校心理健康教育工作进行改革创新，从而提高工作质量。另一方面，可以组织学生家长和社会相关心理学研究者到学校对教师的心理健康教育课程进行旁听，并借鉴家长和社会专业心理健康教育人士的成功经验，共同商讨对心理健康教育课程进行改革创新的措施，确保教师在良好的沟通和交流中积累丰富的经验，启发教师对心理健康教育问题进行系统的思考，从而提高心理健康教育的效果。此外，在信息时代背景下建设高素质心理健康教育教师队伍的过程中，还可以借助远程教育的方式、视频直播的方式，邀请其他学校的心理健康教育专家、社会上的心理健康教育专家以及医院的心理健康教育医生，兼职到学校对学生群体开展心理健康教育和指导，使学生能从多角度了解和认识心理健康教育的内容，建设专兼结合、多元协同的心理健康教育师资队伍，切实提升职业院校心理健康教育工作的整体水平，尽量为学生提供高质量的心理教育和引导服务。

结语

综上所述，职业院校人才培养工作需要心理健康教育的支持，特别是在新时代背景下职业院校学生心理健康水平不断下降的情况下，科学合理的心理健康教育能帮助大学生调整心理状态，促进他们更好地学习职业发展知识，为社会建设服务。因此，在新时期对职业院校人才培养工作进行系统变革的过程中，要注意将心理健康教育课程师资队伍的建设作为重点，积极探索课程体系的建设和创新，为学生培养工作的开展提供良好的支持，切实优化教育教学活动的整体质量和效果。