以学定教构建生本课堂——“同数连加”教学课例研究

2022-07-28 02:51郭俏玲

小学教学研究 2022年21期

关键词：学定课例研究

猜你喜欢

学定课例研究

基于语篇分析的课例研究

校园英语·上旬(2022年4期)2022-05-17

明确目标·培育素养·强化优效·引领提升——地理教学“以学定教”的探讨

福建基础教育研究(2019年1期)2019-09-10

以学定教教学相长——基于UMU互动学习平台下的混合式学习

福建基础教育研究(2019年1期)2019-09-10

明确目标·培育素养·强化优效·引领提升——地理教学“以学定教”的探讨

福建基础教育研究(2019年1期)2019-05-28

以学定教教学相长——基于UMU互动学习平台下的混合式学习

福建基础教育研究(2019年1期)2019-05-28

北京心理卫生协会学校心理卫生委员会学术年会论文集(2018年1期)2018-05-10

谁说小孩不能做研究？

军事文摘·科学少年(2017年4期)2017-06-20

Applications of Deep Mixing to Earthquake Disaster Mitigation

地震研究(2017年1期)2017-04-10

A Thought：What have We Learned from Natural Disasters？ Five Years after the Great East Japan Earthquake

地震研究(2017年1期)2017-04-10

对周期函数最小正周期判定法的研究与应用

数学学习与研究(2017年2期)2017-03-06

小学教学研究2022年21期

小学教学研究的其它文章: 德育要在“善”处留白; 《小学教学研究》（教研）征稿启事; 整本书阅读视域下的小学中高年级虚构类英文绘本阅读教学策略; 基于“课程内容六要素”的绘本文本解读路径探析; 促进整体建构的数学“结构化复习”策略——以“统计图的复习”为例; 实施“大单元教学” 促进深度学习——数学“大单元教学”的思考与实践