大学英语视听说课程思政实证研究*
——以云南边疆某高校为例

李冬竹

（德宏师范高等专科学校，云南 芒市，678400）

《大学英语教学指南（2020版）》（以下简称《指南（2020版）》）在课程性质上明确要求大学英语应融入学校课程思政教学体系，使之在高等学校落实立德树人根本任务中发挥重要作用。大学英语课程是普通高等学校通识教育的一个重要组成部分，兼具工具性和人文性。人文性主要体现在两个方面:第一，大学英语课程的重要任务之一是进行跨文化教育。第二，大学英语课程可培养学生对中国文化的理解和阐释能力，服务中国文化对外传播。人文性的核心是以人为本，弘扬人的价值，注重人的综合素质培养和全面发展。社会主义核心价值观应有机融入大学英语教学内容[1]。大学英语课程思政主要体现在课程性质人文性的第二点。大学英语视听说是大学英语的一部分，也是践行课程思政立德树人的重要途径之一。

一、文献综述

近年来，大学英语课程思政研究持续升温。但总体来说，大学英语课程思政理论研究较多，实证研究较少。2021年11月18日在中国知网以“大学英语课程思政”为主题可以搜到论文1492篇，以“大学英语课程思政实证研究”为主题仅搜索到18篇，占1.2%。以“大学英语视听说课程思政”为主题搜索到的仅有12篇，占0.8%，实证研究则更少。但无论是大学英语还是大学英语视听说，课程思政的实施、效果和改进措施，作为落实课程思政理念的重要环节，都应该获得更多关注。

二、大学英语视听说课程思政实证研究

本研究以云南边疆某高校大学英语视听说课程思政的实践为案例，主要探讨三个问题:“大学英语视听说课程思政具体如何实施？……