社会工作视角下高校民族学生思政教育路径探赜

侯玉莹 林寅 李然

摘要：社会工作是一种统摄整个助人过程的实践性和技术应用导向的知识体系，注重个体个性和主客体之间的互动交流，强调以人为本、助人自助、平等公正，其在工作理念、模式和方法上与高校少数民族学生思想政治工作的独特需求互补相通。在社会工作视角下探究高校少数民族学生思想政治教育的路径，对提升少数民族学生思想政治教育工作效能，维护民族团结和高校和谐稳定具有重要意义。

关键词：社会工作；少数民族学生；高校思想政治教育；民族团结

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）13-0010-03

思想政治教育本质上是一种肩负时代思想生产和分配任务的精神生产活动，通过精神产品和教育服务的供给，来满足社会的需求和教育对象的个人需求。少数民族学生因其自身文化语言等方面的独特性，其实际需求与传统“教育者视角”的思想政治教育所供给的精神产品和教育服务的匹配度亟待提高，供需关系亟待进行再平衡。将社会工作的相关理念和方法引入少数民族学生思想政治教育，是提升后者工作实效性的有效路径。两者的有机结合，能够有效提升高校思想政治教育的供给能力，激活工作动能，实现少数民族学生思想政治教育的提质增效。

一、社会工作与高校少数民族学生思想政治教育的关系

社会工作是通过对个人、群体乃至社区的帮助，提升受助者的自我发展能力，完善其社会功能，促进其与社会和谐发展的务实工作。社会工作通过具体化、专业化活动直接面向特定对象，在工作过程中强调对个体个性的尊重和信任。高校思想政治教育是一种全局性、立体化、多手段的教育，其形式多样、内容丰富、贯穿育人全过程，讲求综合性。合理运用社会工作方法，对提高高校思想政治教育效能具有重要意义。

1.社会工作与高校少数民族学生思想政治教育工作理念趋同

社会工作的主要目的在于帮助个体、群体乃至社区提升自我发展能力，其服务对象特点恰与高校思想政治工作中少数民族学生的鲜明个体差异相耦合。社会工作尊重个体的双向交流沟通模式，强调“助人自助”，而针对少数民族学生的思想政治教育需要注重以人为本，其从硬性管理向软性服务模式转换的需求逐渐提高，社会工作的理念恰与其需求相适应。两者的有机结合，能够有效提高少数民族学生思想政治教育的供给能力，帮助高校思政工作者转换思路面对新形势新挑战，激活工作动能，实现工作提质增效。

2.社会工作与高校少数民族学生思想政治教育工作模式相通

面向高校的社会工作，就是将社会工作的理论方法用于高校的工作。具体到思想政治教育领域，就是以助人活动为载体，通过社会工作领域的专业服务，以积极有效的策略使学生发展过程中出现的问题得以改善，进而形成家长—学校—社区三者的良好关系，促进学生成长成才，使其能够更好地适应社会。这与高校思想政治教育要求构建良好的家校互通机制不谋而合。

3.社会工作与高校少数民族学生思想政治教育工作方法互补

高校思想政治教育本质上是一种“精神生产”活动，强调对学生政治思想、政治立场、政治行为及世界观、人生观和价值观的塑造，要求不断关注个体和群体的发展，关注少数民族学生的个体差异和不同需求，以实现对少数民族学生正确的民族观、国家观的塑造。社会工作中综合运用个案工作、群体工作、社区工作模式，尊重并相信人的主观能动性，是对高校少数民族学生思想政治教育工作的补充。社会工作强调个体价值，注重个体层面的针对性和工作开展的实效性，而传统的思想政治教育则长于全局性和系统性工作，具有极强的教育资源整合能力，很好地补充和整合了社会工作的个案工作模式。

二、社会工作嵌入高校少数民族学生思想政治教育的路径

传统的高校少数民族学生思想政治教育是教育者视角的教育，具有明确的目的性：维护民族团结、促进国家认同、培养学生成才，其强调教育和管理。在实际工作过程中，大量铺开的工作有时可能导致工作不够细致，面向群体对象和系统问题可能导致学生的个性化问题难以解决，硬性教育和管理可能使学生的接受度受到影响而使工作效果不佳。传统的高校少数民族学生思想政治教育强调本身的政治性，有时可能忽视社会性和服务性。而引入社会工作的视角，与思想政治教育互嵌，上述问题可得到有效改善。

1.社会工作理念嵌入高校少数民族学生思想政治教育工作

社会工作的理念主要体现为关于人、关于社会、关于人与社会的关系和工作伦理四个方面，而这其中以关于人的基本理念、关于社会工作伦理的基本理念与思想政治教育最为相关。社会工作在理念上强调对个体个性、个体需求和个体生命潜能的尊重，与之对应在专业伦理上强调个别原則、接纳原则和案主自决原则。通过对上述理念的借鉴，高校可以有效改革和创新思想政治教育的价值观。（1）借鉴社会工作的接纳原则。社会工作中的接纳原则就是在开展工作过程中，社会工作者不以自身的价值标准对案主进行评价和判断，而是不受案主情况的影响并始终相信、接受并信任案主。将接纳原则嵌入到思想政治教育过程中，就是在坚持正确政治方向的前提下，充分理解受教育者的生活实际和现实需求，基于平等和尊重的态度对教育对象进行认识，友好沟通并实施教导，不否定、排斥、拒绝任何教育对象，充分相信受教育个体的生命潜能。部分思想政治教育工作者有时可能忽视受教育者的生活实际、需求实际和人生实际，一旦出现人文关怀的缺失，思想政治教育便难以在逻辑上自洽，也难以得到被教育者的认同，失去其现实价值。对社会工作中接纳原则的有效借鉴，可以有效重塑思想政治教育主体与客体间的关系。少数民族学生通过“被接纳”可以更快地主动融入新的学习生活环境，通过“被理解”可以更主动地形成集体观念和团结意识，通过“被尊重”可以培养主体意识，树立自信，克服困难。这样最终可以实现让少数民族学生在被关怀、被信任、被尊重的环境中成长成才。（2）借鉴社会工作的案主自决原则。案主自决原则是指在社会工作过程中，以对案主充分尊重且案主具有改变能力为前提，为案主充分提供认识自身情况、分析现实情境的机会并鼓励其自主决断的伦理原则。将案主自决原则嵌入思想政治教育过程中，就是在坚持思想政治教育基本原则的前提下，尊重被教育对象在时间、方式、方法等具体内容层面上的自我选择权利。但这里的“案主自决”不能等同于教育者放弃自身的权利、义务和责任，而是要求教育者准确了解被教育者的具体情况，通过平等的沟通鼓励被教育者做出决断。对案主自决原则的借鉴，可以充分调动思想政治教育中被教育对象的主观能动性，使其由被动向主动转化。

2.社會工作方法嵌入高校少数民族学生思想政治教育工作

（1）社会调查奠定基础。社会工作强调实践性，而社会调查之于思想政治教育便是一种通过实践进行的信息采集。基于经验开展的思想政治教育容易在统一的框架下粗放地开展工作，其精确性和实效性的不足会影响工作质量和效果。不同的学生往往会有不同的需求，教育者若粗放地开展工作，则难以应对这种复杂性和多样性，因此精准施策就显得必要和紧迫。在具体工作中，教育者可以充分借鉴社会调查的思路和方法，对少数民族学生的思想情况、学习情况和生活情况等进行准确细致的了解和分析。这些将成为进一步开展工作的基础，有助于思想政治教育工作的开展和工作目标的达成。（2）有效开展个案工作。相对于汉族学生，部分少数民族学生在思想、学习、生活等方面往往具有不同特征。要针对这些特征精准施策，思政教育工作者就需要提供更多个性化的教育服务，即采取社会工作中的个案工作法。个案工作最为重要的是双方基于平等和尊重进行有效的沟通，思政教育工作者可以充分借鉴个案工作中的沟通技巧。良好的沟通技巧可以帮助思想政治教育者和被教育者建立更为良性的关系。在沟通过程中，教育者应注重沟通双方的平等地位，注意语气的委婉，通过多倾听主动融入其内心世界。多站在朋友的立场以同理心换位思考，通过营造良好的氛围，让少数民族学生卸下心防，敞开心扉。充分了解情况之后，可以根据学生特点，开展朋辈帮扶、心理辅导等针对性工作。（3）广泛铺开团体工作。面对背景、处境各不相同的少数民族学生因为不同心理与价值取向所呈现出的不同问题与需求，分层、分类开展思想政治教育工作成为现实需求。在社会工作中，社会工作者借助团体工作促进团体成员的个人成长，使团体本身与团体成员、团体成员彼此之间达到和谐，使团体成员认识到自己的生命潜能，产生改良动机。因此，思想政治教育工作者可以借助团体工作方法解决在群体问题处理上的不足。例如，在解决少数民族学生对学习生活适应不足的问题时，思想政治教育工作者可以在团体工作的社会目标模式下，尝试处理涉及价值观方面的问题，通过使团体成员某些行为发生改变，让他们感受到借由团体受到的教育，进而逐步适应学习生活环境。在团体工作的互动模式下，教育者可以通过结对帮扶的形式鼓励少数民族学生完成特定的目标，提升他们与人相处的技巧，帮助他们构建更为和谐融洽的人际关系。团体工作的发展模式强调在人生不同阶段的不同发展任务，思想政治教育工作者可在该模式下以支持者的身份引导少数民族学生克服焦虑，勇于承担，引导其扮演好社会角色，发挥好社会功能，克服环境压力，最终融入社会并实现自我价值。

三、结语

社会工作和思想政治教育都从“人”这一根本出发，对人和社会的发展规律进行研究并关怀“人”的存在，两者在教育人、服务人、促进人的成长、促进社会稳定与和谐等方面存在契合点和融通之处。两者均从“人”这一根本出发，真正关怀现实中人的存在和需求，秉持以人为本、尊重个体的理念，通过社会调查、个案工作和团体工作等方法，辩证看待“人”同“现实”的关系。思想政治教育可以通过社会工作理念和方法的互嵌，在原有思想政治教育管理系统上建立一套以学校社会工作为统领的服务辅导系统。通过建立在自身逻辑自洽基础上的理论逻辑，可以向个体展现其自由发展的图景，实现对人的关怀，更好地凝聚少数民族学生对国家和民族的认同，更好地辅学生成长，导学生成才，为民族团结事业贡献力量。

参考文献：

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Discuss on the Path of Ideological and Political Education for Ethnic Minority Students in Colleges and Universities from the Perspective of Social Work

Hou Yuying1， Lin Yin2， Li Ran1，3

（1. School of Internet of Things Engineering， Jiangnan University， Wuxi 214122， China； 2. School of Design， Jiangnan University， Wuxi 214122， China； 3. Committee of Central South University for Nationalities of the Communist Youth League， Wuhan 430074， China）

Abstract： Social work is a practical and technology application-oriented knowledge system that governs the whole process of helping others. It pays attention to the interaction between individual personality and subject and object， and emphasizes people-oriented， helping others and self-help， equality and justice. It is complementary and interlinked with the unique needs of ethnic minority students ideological and political work in colleges and universities in work ideas， modes and methods. Exploring the path of Ideological and political education for ethnic minority students in colleges and universities from the perspective of social work is of great significance to improve the efficiency of ideological and political education for ethnic minority students and maintain national unity and harmony and stability in colleges and universities.

Key words： socialwork；minority students；ideologicaland politicaleducation in collegesand universities；nationalunity