技术赋能的数学表现性评价应用研究*

管起燕

（杭州师范大学经亨颐教育学院，杭州，311121）

传统的学生评价将纸笔测验的结果作为判断学生学习成就的唯一依据，而表现性评价更加关注学生在学习过程中的多元化学习表现和差异化理解水平。在小学数学教学中应用表现性评价能够关注到学生数学思维能力的进步程度和内在的情感倾向，推动学生高阶思维的发展，并提升学生学习数学的自信心和内在动力。技术赋能背景下数学表现性评价得以借助大数据、云计算、人工智能和互联网等新一代信息技术，将学生数学思维和数学推理等复杂过程可视化、学生解决数学问题的差异可捕捉化，实现对学生数学学习的过程与结果、共性与个性的多维关注。

一、技术赋能的数学表现性评价应用背景

1.引向“育人为本”的教育评价改革需求

“育人为本”的教育评价观在国家政策推动下受到教育界的普遍关注。2020年10月13日，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确指出，义务教育学校重点评价要促进学生全面发展、保障学生平等权益、引领教师专业发展、提升教育教学水平、营造和谐育人环境[1]。教育部等六部门于2021年3月1日印发的《义务教育质量评价指南》也提出义务教育质量评价要坚持育人为本的原则[2]。在一系列政策推动下，教育评价正走向“育人为本”的改革之路，如何在中小学教学实践中落实“育人为本”的教学评价也逐渐成为教育工作者关注的焦点。……