SOLO理论指导下的“带电粒子在磁场中圆周运动”进阶学习

华中科技大学附属中学(430074) 许 文

带电粒子在匀强磁场中做圆周运动及其特点的分析，是教学中的重点和难点。高二的学生已具有一定的观察能力和逻辑推理能力，对“现象—猜想—推理—验证—结论”等科学研究方法有一定的基础，但在日常生活中我们无法用肉眼观察到运动电荷，学生对电荷在磁场中的运动缺乏感性认识，习惯于形象思维，缺少理论研究的经历。本文利用SOLO的分类理论，通过学习思维层次的划分，采用进阶式的学习流程，有效化解“带电粒子在磁场中圆周运动”学习难点。

1 SOLO 分类理论与学习思维进阶

SOLO分类理论最初是由Biggs和Collis提出的一种描述智力发展的一般性框架，以等级描述为基本特征，将分析和判断学生对相关知识的掌握情况和学生的思维结构所处的层次划分为5种水平：前结构水平、单点结构水平、多点结构水平、关联水平和抽象拓展水平，它们之间有着递进关系。其中单点结构水平属于浅层思维，多点结构水平和关联水平属于中层思维，拓展抽象水平属于高阶思维。

SOLO分类理论与学习进阶存在一定的内在一致性，学习进阶的层级与SOLO水平存在关联，即最低层级与前结构水平对应，一般为学生头脑中已有的前概念或原始认知；最高层级与抽象拓展水平相对应，即学生的学习目标；中间层级与单点结构、多点结构、关联结构3个水平相对应。

2 “带电粒子在磁场中圆周运动”的进阶学习

2.1 实施策略

为了培养学生的创新……