借助课题研究，提升九年一贯制学校治理能力

程征 于春德 _ 北京市海淀区上地实验学校

改制为“九年一贯制”学校后，如何将小学教育与初中教育形成统一的一贯制教育教学和管理，是我们面临的新课题。海淀区上地实验学校积极申报了课题“九年一贯制学校内部治理体系和治理能力建设研究”，并从以下方面进行初步探索。

1.理念引领，文化铸魂

以新时代国家教育方针为引领，聚焦深化教育改革，践行“五育”并举教育理念。整体布局九年思想品德教育，从小学一年级开始规划，通过小学的升旗仪式、中学的幸福课以及家长课堂等，打造家校共育共同体；提高智育水平，在“双减”背景下，提高认知水平，培养学生创新思维；强化体育锻炼，落实学生体质健康标准及评价办法；提高美育水平，鼓励组建美术类社团；加强劳动教育，每学期探索劳动周实践活动。同时以红色基因为底色，重铸校园文化。学校是一零一中学教育集团成员校，红色精神是校园文化之根基，要坚持不懈传承红色基因，并融合本校文化，使之有继承、有发展、有延伸，让校园文化成为凝聚师生、激发活力、建设九年一贯制学校的灵魂所在。

2.制度重建，组织赋能

学校集各中心力量，重修各部门的规章制度和办事流程，为九年一贯制学校建设提供制度保障。在领办小学之初，以稳步推进为重，形成“中学统筹监管+小学体系构建”的思路。针对“大初中，小小学”的现实，学校采取以初中工作为引领，德育副校长牵头学校小学工作，设立小学部主任、年级组长、班主任、任课教师、少先队工作负责人多层级管理体制。

3.课程整合，科研蓄势

学校课程建设秉承继承与发展的思想，注重学段衔接。学校分析原有“双培养”课程体系的优势与不足，结合小学部未来发展的需要进行调整改进，打造“双培养”课程2.0版，增加园区课程、国防教育课程、幸福课程等。园区课程是和高科技园区企业进行对接，小米、联想、百度等高科技公司与学校一起打造课程，每周一节课，更深入地介入学校科技教育；开设幸福课程，引入清华大学心理研究中心的积极心理课程，关注学生和教师心理，助力师生以积极的心态参与学校生活。这些课程的开展逐步完善了学校的课程体系，为一贯制课程的构建打下了基础。

4.资源重配，培训提效

学校借助一零一中学教育集团和中关村第三小学的支持，将师资力量进行混合配置，按需调配，保障了小学部的正常有序发展。在此基础上，我们更多地还要进行未来教师的培养，培养贯通九年教育教学的教师，努力解决好输血与造血的关系。因此，学校逐步建立了高质量教师培训课程，计划进一步进行结构化梳理，从统一培训转化为个性化培训，突出菜单式可选择的培训模式的建设。