游戏化策略在中小学编程教育中的应用和思考

彭仁杰 江苏省苏州高新区教学研究室

计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在问题解决过程中涉及的抽象、分解、建模、算法设计等思维活动。如何培养学生的计算思维是这几年讨论的热门话题，通过多年的教育教学及反思，笔者认为编程教育虽然不是培养计算思维的唯一途径，但都是最有效的途径。计算思维涉及的二级指标分解、抽象、归纳、算法思维和评估，都能在编程中找到。因此，编程教育是目前中小学信息科技课程中的重要环节。

● 中小学编程教育现实困境

1.教学目标过于重视编程技能提升，忽视思维素养培养

部分教师把教学目标和教学重点放在了知识点的传授上，常常忽略对学生思维的培养，如过度强调语法的讲解、用刷题的形式来判断学生对知识是否掌握等。编程教学还停留在“学编程”阶段，很难做到促进学生思维的深度提升。

2.课堂组织及其评价形式过于单一

部分教师采用的“任务驱动”形式过于单一，延用了操作性任务的课堂组织方式，如演示的操作和后期学生需要完成的任务一致、学生一遇到问题教师就演示讲解、最后用能否模仿任务来简单评价学生的学习状况等。

3.学习积极性不足

在编程教育中经常会遇到学生学习积极性不高、遇到难的问题不愿意积极主动思考的现象，导致学生被动接受知识，过度依赖教师，实践活动没有创新，学习效果不够理想。

如何更有效地进行编程教育，真正让编程教育提升学生思维，一直是信息技术教师讨论的话题。……