有效培养学生必备数学品格的教学策略探析

刘德宏（江苏省射阳县教师发展中心 224300）

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：“聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。”数学核心素养是由关键能力和必备品格形成的共同体，必备的数学品格是数学核心素养的重要组成部分，是学生走上社会后仍然忘不了、用得上的学科品质。数学学科必备品格，既有科学、严谨、抽象等学科特点，又包含优秀的数学学习品格教育功能。

数学的概念、公式、定律是数学素养的物质实体，隐藏在这背后的数学情感、数学思想、数学理性、数学意识应该就是“必备的数学品格”。

一、用设置冲突催化

在教学中，教师根据学生的认知特点设置认知冲突，激发学生的求知欲，引发学生独立思考、自觉学习、主动探究、探索规律，能够有效催化学生积极的学习情感。以教学《3的倍数的特征》为例。教师让学生拿出计数器，要求学生每次拨一颗珠，任意拨一个数。教师不用眼睛去看，靠听声音就能快速判断所拨的数能不能被3整除。通过几次实验，教师的判断都准确无误。学生内心知识探索欲望一下子被激发出来，主动积极地投入新知的学习中去。教师通过精心组织“听音判断”的游戏，设置认知冲突，巧妙引入教学，培养了学生独立思考、主动探究、乐于合作、自觉检验的数学品格。

二、用渗透文化感化

有机渗透数学文化是培养学生必备数学品格的出发点。以《圆的周长》教学为例。教……