项目学习中信息技术核心素养的培养、形成与评价

周玳珈 广东省汕头市华侨中学

《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）围绕立德树人的教育根本任务，从人与技术、与社会、与问题解决的关系出发，提出了高中信息技术核心素养包含信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素，也为高中信息技术课程回答培养什么样的人的学科育人功能问题提供了解答的方向。然而，尽管2020年秋季开始的新课程、新教材实施至今已两年，但在真正的教学实践中核心素养培养应以何种形式落地、如何落地、如何评价落地的效果，这些问题对于大多教师而言仍是不容易回答的。因此，一线教师需要从课程标准的再研读和核心素养的内涵中找寻依据，在教学、学习与评价方式的变革中探索途径，这样才能从理念、方法、实践上，突破核心素养培养的瓶颈，达到信息技术学科育人的目标。

● 厘清知识、能力与素养的关系，在项目学习中发现核心素养的生长点

许多教师以为，把“核心素养”写入教学设计，或在课堂教学中冠以一定的情境和加入一定的活动，就体现了对核心素养的培养，但这只是让学生经历了提出问题、解决问题、梳理总结问题解决中的知识和技能的一般过程。要想培养核心素养，首先要弄明白素养到底是什么，如何将它与从前给予更多关注的教学目标中的知识、能力区别开来，从而找到核心素养生长的土壤并为其提供持续的生发动力。……