运用思维导图优化学生英语学习的策略

赵旭 _ 北京市房山区良乡第三小学

英语学习力主要是指英语学习动力、学习毅力和学习能力。其中，学习动力是指兴趣动机，学习毅力是指专注、执着程度，学习能力是指学生的思维策略。在英语教学实践中，笔者尝试以培养学生思维策略为重点，通过运用思维导图的方法，激发学生的学习兴趣和学习动力，引导学生学会观察、分析、思考、发现、解决问题，优化学生的思维步骤和学习策略，为学生搭建脚手架，帮助学生理清思路、促进思维发展、培养学习方法、提高自主学习能力。

1.运用思维导图整理词汇，培养创造性思维能力

在学习英语的过程中，由于词汇学习枯燥乏味，不少学生颇感头疼，而利用思维导图，则在很大程度上能引导学生发散思维、建立联想，对所学单词进行归类总结，形成层次化的知识网络，从而提高记忆速度，巩固学习成果。因此，在英语教学中，每学完一类词汇后，笔者都会让学生运用思维导图把那些散乱的、不成系统的词汇加以整理归类，使之井然有序。

例如，在学完二年级教材有关“动物”的话题后，笔者引导学生把所有学过的动物词汇进行整理，并提醒他们可以按照动物的特点进行分类梳理。学生们的积极性很高，通过各种各样的方式，不仅整理了一二年级教材中出现的全部动物词汇，还按照动物不同的生存地进行了更加细致的分类。这种整理词汇的方式不仅巩固记忆，加深理解，更有利于分析、判断等思维能力的提升。……