“课程思政”融入声乐教学中的实践探索

徐光庆 李 晔

（扬州职业大学,江苏扬州 225009）

课程思政是社会发展下，国家为突出思政教育成效，强化学生主体素养所提出的一项重要性举措，同时也是学校实现立德树人的根本路径，该项策略对于学生文化素养、思想品德以及三观意识提升有重要促进作用。因此，为全方位的贯彻和落实思政育人目标，各学校应突破以往的“思政课程”限制，将其逐渐延伸至“课程思政”，而声乐教学中所蕴含的思政元素极为丰富，所以在该课程中践行课程思政具有一定可行性。与此同时，随着思政教育在声乐课程中融合的日渐深入，学生也能在无意识状态下获取更多思政知识的培养和熏陶。

一、课程思政概念

所谓的课程思政指向的并非某门特定课程，其属于教育理念的一种，主要是要求各学校在实施专业课、基础课教学时应将思政教育功能引入，使每门课程都能承担其引领学生价值观的重要作用。同时，课程思政也可视为教学思维模式，即教师在组织教学活动、探索教学内容时自然地将思政教育融合，并且在设计教学方案时也要做到将思想觉悟培养视为首要任务，以确保其能够与文化知识和技能教学充分融合，从而使同向同行授课效果更加明显。再者，课程思政的有机结合，并非改变现有课程的教学特征和属性，也并非将各类专业课程改造为传统意义上的思政教育课，而是要利用各学科中的思政元素和内涵将德育教育作用发挥到最大限度，以此润物细无声地为众多学生引领成长信念和人生理想。……