数学建模课程混合式教学设计与实践

齐 静 孙丽萍

数学建模是研究如何将数学方法用于解决实际问题的一门实践类课程，是高校数学类本科专业的一门必修课程。数学建模能力是许多理工科专业学生需要具备的一项实践能力。通过对该课程的学习，学生能够掌握数学建模的基本方法，同时培养联想、洞察和综合分析能力，培养创新意识。经过多年的教学改革与实践，数学建模课程教学已从传统的课堂讲授，逐步转变为理论与实践相结合的多形式教学模式，这就需要利用多元化的教学平台和教学方式。

一、混合式教学发展趋势与需求

信息化时代，互联网技术的飞速发展对高等教育不断提出新的挑战，线上课程资源应运而生。2008年，加拿大学者Dave Cormier 和Bryan Alexander首次提出MOOC（大规模开放在线课程）这一名词，作为一种新型的开放式网络课程，MOOC 迅速在全球范围内普及。当前，我国有中国大学MOOC、超星尔雅、学堂在线、高校一体化教学平台等众多在线课程平台。特别是新冠肺炎疫情暴发后，各类在线学习平台风靡一时，国内在线课程资源增长迅速。

（一）混合式教学发展趋势

随着在线教学的普及，单一的在线教学模式的弊端也暴露出来[1]，因此，传统的课堂教学方式不能完全被在线教学模式所替代，线上、线下教学模式各有利弊，应合理利用，充分发挥二者优势，由此诞生了混合式教学模式。在我国，混合式教学最早由北京师范大学何克抗教授于2003年提出，之后迅速在全国教育界流行。混合式教学既强调教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又注重学生作为学习主体的主动性、积极性和创造性，将教师的“教”和学生的“学”共同调动起来，实现教育优化[2]。……