初中地理试题解题策略探究

李小刚

在解答各种地理试题时，我们经常会发现这样一个问题：有些试题，虽然能够看懂，也知道试题涉及的知识点，但我们仍然无法给出正確的答案。问题出在何处呢？笔者试着结合一些例题谈谈初中地理试题的解答策略，希望对同学们能够有所帮助。

一、选择题的解题策略

选择题在初中各种地理测试中所占的分值很高，也是学生容易丢分的部分。攻克选择题，是学生在短时间内提升地理成绩的关键所在。因此，我们要格外重视这一类型试题的解答，并尝试归纳出一套适合自己的既快速而又准确的解题方法。

1.常识性问题

在各种地理模拟测试中，往往会出现2—3道考查常识性问题的选择题。这些选择题考查的内容与我们的日常生活关联度较大，学生凭借生活常识就能判断出其中的部分选项是否正确、是否符合题意。然而，还是有许多学生在这些试题上丢失宝贵的分数。比如下面这道例题：

例.下面有关中国人口的叙述，其中正确的是（）

A.我国人口基数较大，但增长缓慢

B.我国的沿海人口密集，内陆较为稀疏

C.我国是世界上人口第二大国

D.人口对资源、环境等的影响不大

解析：本题考查了人教版八年级上册第一单元《从世界看中国》中的知识点。A和D两个选项，根据常识，就可以直接排除。本题学生容易错选C项。错选C项的原因，主要是一些学生看到B项中有“内陆较为稀疏”的语句，认为这与之前积累的常识“河南、四川等内陆省份人口数量位居中国各省的前列”不符，于是就排除了B项，然后根据排除法，几乎不认真看C项内容就选择了C项。事实上，这里所说的内陆是指宽泛的领域，学生解答问题时必须将眼光放在整个中国的视角上。当然，对于C项而言，也有让学生混淆的地方。比如，如今中国已经成为世界第二大经济体，一些学生自然而然地就误以为中国的人口数量也位居世界第二。

由以上试题分析可知，在解答考查地理常识性知识的试题时，必须仔细审题，不容许有半点马虎。

2.看图分析类问题

地理教材中，地图、景观图、示意图、结构图、统计图等插图，是地理知识的载体。在各种地理测试中，它们成为试题设问的载体。在一些测试卷中，几乎是无图不成题。要解答这类包含地图、示意图、统计图等图形的选择题，必须牢牢抓住图中的一切线索，并运用所学知识进行合理的推导。

例.小麦成熟时间受热量的影响。下图是我国冬小麦的主产区分布图。读图分析，影响冬小麦收割顺序由甲→乙、乙→丙的主要影响因素分别是（）

A.纬度、海陆B.纬度、地形

C.土壤、地形D.土壤、海陆

解析：本题考查了人教版八年级上册第二单元《中国的自然环境》中的知识点。解答此题，关键就在于进行合理的分析。题中明确指出，“小麦成熟时间受热量的影响”。由图可知，甲、乙两地是由于纬度差异大，造成了热量差异;乙、丙两地位于山脉的两侧，是由于地形差异造成了热量差异。本题选B。

二、非选择题的解题策略

相对选择题而言，非选择题在难度上有一定的提升。同时，非选择题考查的范围较广，涵盖的知识点也较多。因此，学生在解答非选择题时必须要有清晰的思路。学生可按以下步骤解答非选择题。

首先，通读一遍试题，圈画出自己认为的对解题有用的信息。对较难理解的地方要多读几遍，并且还要结合上下文内容来进行阅读。

其次，整理知识点，列出提纲。解答非选择题时，学生最好能归纳出试题直接涉及的知识点，并一一列举在草稿纸上。在列举试题直接涉及的知识点时，学生也可以写出与这些知识点相关的内容。比如，一看到“黄河流域”这四个字，学生就可以默写出黄河的起源地、所经过的省份以及入海口等信息。

最后，紧扣题目要求，精准作答。列出题目涉及的知识点后，学生要根据题目的要求，用地理学科语言进行相应的表述。给出的答案，要文字准确，不写错字、别字;逻辑严谨，条理清晰。只有这样，给出的答案才能得到更高的分数。

例.读“南美洲版图”和“甲地气候资料图”，完成下列问题。

（1）亚马孙河发源的山系是，其干流的流向为。

（2）据“甲地气候资料图”判断，甲地属于气候，甲地的气候特征是。

（3）相比亚马孙河而言，巴拉那河的航运价值更。从社会经济条件的角度看，主要原因是。

解析：读完题后可知，本题考查的知识点主要集中在人教版七年级上册的《天气与气候》，以及人教版七年级下册的《西半球的国家》这两个单元。

第（1）题，亚马孙河发源于科迪勒拉山系中的安第斯山脉，其干流流向为自西向东，注入大西洋。

第（2）题，相对而言比较灵活，学生从地理位置或给出的气候资料图这两个方面出发，都能得出最终的答案。由“甲地气候资料图”中的气温曲线和降水量柱状图可知，甲地的气候是热带雨林气候，其气候特征是高温多雨。

第（3）题，相对而言难度就有一定的提升。“社会经济条件”这六个字是解题的关键所在。学生在解答此题时应该联想到河流与人类社会发展的关系。航运价值主要体现在货物的流通上，而巴拉那河流经的国家比亚马孙河要多，所以巴拉那河航运价值也更大。