“新工科”视域下工程管理专业课程思政育人模式研究

李高扬，刘明广，张明媚

(1.华南农业大学水利与土木工程学院，广东广州，510642；2.华南师范大学政治与公共管理学院，广东广州，510006；3.北京市朝阳区职工大学，北京，100013)

一、引言

2017年2月，教育部发布《关于开展新工科研究与实践的通知》，对“新工科”的研究和实践进行了整体性的指导。[1]之后，《新工科建设“北京指南”》明确指出：“要更加注重理念引领。包括坚持立德树人、德学兼修，强化工科学生的家国情怀、国际视野、法治意识、生态意识和工程伦理意识等，着力培养‘精益求精、追求卓越’的工匠精神。”[2]“新工科”建设是在推动工程学科高质量发展、国际竞争新局面及立德树人新要求的背景下提出的工程教育改革的新方向。“新工科”人才在知识体系、专业技能和德行品质等方面都应优于传统工科人才。2019年9月，教育部发布《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，要求“把课程思政建设作为落实立德树人根本任务的关键环节，坚持知识传授与价值引领相统一，显性教育与隐性教育相统一，充分发掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源”[3]。2019年10月，教育部发布《关于一流本科课程建设的实施意见》，明确指出“深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育元素，建设适应新时代要求的一流本科课程”[4]。可见，“新工科”建设的目标是为中国特色社会主义建设事业培养全面发展的复合型创新人才，课程思政则是落实立德树人根本任务的重要举措。……