职业院校听障学生“课程思政”教学改革分析

陈彦如

（广州城市职业学院，广东 广州 510000）

0 引言

融合教育理念视域下，课程思政的开展得到了诸多教师和学校的重视，区别于常规的思政教学，课程思政建立在专业课程之上，需要结合专业、行业内容知识展开思政教学。而在面对听障学生这一特殊群体时，教学手段、教学内容、教学方法还要得到进一步改革，以此才能够真正意义上实现全方位育人。

1 “课程思政”教学活动概述

在职业教育全面改革发展的过程中，教学活动、教学理念、教学方式都发生了不同的变化，其中重点强调了人才培养教育的多元化、综合化、全面化。为了向社会输出德才兼备的人才，满足日益提高的人才标准，专业教学活动得到了重视，教学实践性、灵活性增强，对学生的综合发展起到了极大的促进性作用，但其中也凸显出了一些全新的问题，最为关键的就是思政教育的开展。而且相比较普通学生，听障学生本身能够接触到信息、咨询的渠道非常有限，思政教育的开展落实尤为重要。立德树人是现阶段教育教学活动的重点，面对情况特殊的听障学生，教师需要对学生特征进行分析，不断接近听障学生，让学生信任、接近老师。教师必须意识到听障学生的不同点，加强对学生的观察，给学生建立档案数据，教师需要从多角度出发，考虑到听障学生的心理想法，站在听障学生思维活动的角度展开教学活动。不同于常规的课程思政，听障学生的沟通能力较弱，但感受力更强，具象思维发展较优，教师虽然不能够按照传统的教学模式渗透展开教学，但能够从听障学生的特点入手，展开教学活动，实现价值观引领[1]。……