精心设计提 问提高探究效率

◇吉 梅（江苏：无锡市新吴区坊前实验小学）

俗话说：“发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”由此可见，提问是一切探究的起点。同样，有效的课堂提问在科学教学中也起着重要的作用。它可以沟通学生与教材，可以联系预设的教学设计与实际的学生学情，同时也能架起师生互动的桥梁。小学科学有它固定的特点，探究和实践活动是主要的课堂形式，而提问就成为促进学生思维发展的有效手段。老师的提问可以直接引领学生思考的方向，从而影响学生科学概念的构建与科学思维的发展。

课堂上，提问的主体是老师，目的是让学生把无序的思维变得有序、明确。虽然提问不是目的，但却是一种手段、一种策略，一种可以引导学生积极主动思考的策略。所以提问不仅有技巧和规律，还有独到而活泼的美，它追求的是思维的深度和广度，是提高科学探究活动效率、引领科学课堂教学的关键。笔者结合自己教学中出现的案例，简单谈谈如何进行有效的课堂提问，为精彩的教学环节增添色彩，让我们的课堂更宽、更阔、更广。

师：纸花会变色，主要原因是什么？

生：是因为紫甘蓝汁。

师：可是两朵花上我喷的都是紫甘蓝汁，为什么会出现红色和绿色两种不同的颜色？

生：那应该不是紫甘蓝汁的原因，肯定是纸的原因。

师：纸有什么原因？你们观察了吗？

生1：我拿到的时候两张纸有点不同，一张是干的，一张有点湿。

生2：我们的纸虽然都是干的，但是一张纸好像有点味道。……