低年级绘本阅读课的复述策略

文|杨振忠

2022年版课标第一学段中关于复述能力的学习目标主要有两个方面，一是“听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节”，二是“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”，符合低年级学生的书面表达能力，以及语文积累相对欠缺的实际学情，这也是绘本阅读课引导学生运用复述策略，展开策略训练的重要根据。

绘本阅读在国内受到的关注越来越多，很多教育工作者对绘本阅读课进行了有效的探索实践。绘本具有图文精美、情节奇趣等特点，符合低年级学生识字量少且喜欢读图画的阅读实际，能有效激发学生的阅读兴趣，并给学生带来良好的阅读效能感。在绘本阅读课中，学生对学习内容的关注度较高，注意力相对集中，基于此设计的复述策略学习，能够最大程度激发低年级学生的思考和表达意愿，实现既定的绘本阅读课学习目标。

绘本阅读课复述策略的学习，要注意以下几个方面：

一、进行教学分析，确定策略学习目标

教学目标是预期的学生学习结果，具有导向作用。“教学分析的目的是确定教学的终点目标和学生的起点能力，并从终点目标出发用逆推法推导出使能目标，从而得出语文教学的具体内容”。使能目标即实现最终目标的次级目标。进行绘本阅读课教学之前，教师需要进行教学分析，根据学生的不同起点能力确定复述策略学习目标，并以最终目标为依据逆推，得出实现终点目标需要的次级目标。……