高职院校音乐教育的多元化研究

吕相宜 江西财经职业学院

随着我国教育的不断改革，人们越来越重视高职院校教育，使得当前我国高职院校教育正面临着一种新的发展形势。现如今我国教育部门为了增强高职院校的教育效果，相继在很多学校设立了音乐教学课程。而音乐教学课程的设立不仅为我国高职院校提供了新鲜的血液，同时从侧面反映出我国当前高职教育的发展状况已经上升到了另一个新的高度。但是相对的，音乐教育在目前高职院校的发展过程中仍然存在许多不足，需要有关教育者加强重视，增强高职院校音乐教育的教学水平。

一、高职院校发展多元化音乐教育的意义

（一）拓宽生源渠道

传统高职院校专业一般是以技术性为主，主要是为了向社会提供更多的技术人才，高职院校发挥了一定作用，但是在学生生源的渠道上限制了其发展。一方面是因为高职院校本身所涉及的专业较少，本身在生源渠道上具有一定的局限性。另一方面由于技术专业过于枯燥，很多学生的学习兴趣不高，导致部分高职院校在学生的录取上遇到了一些障碍，最终导致部分高职学校出现招生困难的现象。而现如今对高职院校开展多元化的音乐教育，首先，从学生生源来看，不仅能够有效拓宽高职院校的专业渠道，同时也会有效避免其中的不利因素，帮助高职院校获得更多的学生资源。其次，从社会培训来看，高职院校开展多元化音乐教育，不仅吸引了更多的音乐爱好者，同时对于音乐本身的这个专业有着极大帮助。因此从整体上来看，开展多元化教育能够有效拓宽高职院校的生源渠道，帮助高职院校找到更多的学生。如果一所学校出现学生不足的现象，不仅整个音乐专业失去了存在的意义，同时对高职院校的发展产生极其不利的影响。

（二）扩大学生就业空间

从目前情况来看，尽管我国高职院校有了十足的发展，就业环境有了极大地改善，但是在现如今的教育意识下，仍然有很多企业管理者过分重视学历，忽视高职院校学生的技术能力，在这种教育理念的影响下，不仅使高职院校学生就业空间受到一定限制，同时会导致高职院校整体的培养方向出现一定的单一性，不利于高职院校的发展。而拓宽音乐专业，加强对音乐教育的多元化发展，首先，从应用范围来看，能够从原来的师范性延伸到娱乐表演等方面，不仅拓宽了学生的就业渠道，同时为社会的娱乐发展贡献一份力量。其次，从生存空间来看，通过对音乐教育的多元化发展，能够使高职院校所发展的音乐专业延伸到社会的各个层面，不仅扩大了高职院校音乐教育生存空间，同时还为广大高职院校毕业生就业提供了更多的选择空间。

（三）社会文化生活的趋势所在

自进入21 世纪以来，随着我国经济的不断发展，人们在满足物质生活需要的同时，对精神文化生活的需求也越来越高。音乐不仅能够满足人们的精神需求，同时还能够丰富人们的精神世界，满足人们的文化需要。而高职院校对音乐教育实行多元化的发展，为社会提供了大量的音乐人才，不仅满足了当下人们日益增长的音乐需求，同时使很多学生实现了自身的艺术追求，实现了人生价值，满足了当代人们的精神需要。

（四）促进音乐教育自身的发展

长期以来，我国的音乐教育专业基本是在高等学府或者专业学校开设的，基本上是以培养高端人才为主，表现在专业方面基本就是师范专业以及表演专业两种，这种专业模式不仅极大地限制了音乐本身的发展，同时也很难满足当前人们的文化需求，并且与当前的教育目标严重脱节，非常不利于学生以后的发展。而在高职院校开展多元化教育，会给传统音乐教育带来一定的冲击，迫使教育进行改革，进而为底层人民带来更好的精神生活，满足自身的音乐需求。

（五）吸收外来优秀文化

在当前音乐教育的多元化教学中，我国还可以吸收与借鉴其他国家的音乐文化，然后培养学生的创造精神，立足于自身发展情况，探索适合于我国特有的创造性教育模式，并不断吸收民族音乐精髓，提升国民音乐素养。

多元化音乐教学中，创造性思维是一项重点问题，应通过不断摸索，最大化发挥出音乐教育本身的价值。当前全球各个国家的各个领域都面临着多元化发展方向，而多元化也是当前国际上的发展趋势，应该积极接受这项新事物、新态度的到来，因此我国在音乐教育中更应吸收优秀的外来文化，将其纳入到我国高职音乐教育中，如在音乐教育中增加美声与合唱，或是增加一些流行时尚与古典并存的音乐理论课程，充分迎合当前多元化的音乐发展趋势。

二、高职院校发展多元化音乐教育存在的问题

（一）课程培养模式有待提升

在课程培养模式的问题上，高职院校音乐教育的模式较为单一。一方面，作为职业教育的专业化教育机构，高职院校音乐专业主要培养的是具有高技术的专业人才，其最终目的就是向社会提供更多的音乐人才。但是从目前的情况来看，很多高职院校没有根据市场的需要进行培养，同时在课程的培养模式上，没有形成较强的针对性以及专业性。另一方面，部分高职院校领导人往往会对音乐教育采取忽略的态度，或者是为了应付上面的要求，在课程的设置上往往采用较为单一的形式，不能够像其他专业那样注重课程培养，音乐课程流于表面形式，不仅严重阻碍了高职院校音乐教育的发展，同时对学生也会有不负责任的态度，造成非常不好的社会影响。

（二）教学目标与实践脱离

高职院校作为一种新兴的教学专业，其最终目的就是向社会提供大量基础的音乐人才，提高社会整体对音乐的认识。但是在实际的教学过程中，因为某些因素的影响，导致高职院校的音乐教育被边缘化，无法真正发挥出应有的作用表现，首先，根据目前社会上音乐市场的情况来看，音乐市场消费的主要群体为年轻人，年轻人大多数对流行潮流音乐比较感兴趣，对我国传统的古典音乐文化没有一点兴趣。因此在市场的选择上，大多数高职院校没有根据当前人们的消费心理去采取针对性的教学内容。其次，很多高职院校音乐专业学生缺乏一定的社会实践，自身的音乐技术以及审美能力没有得到很好的提升，导致高职院校音乐教学与社会实践严重脱节，学生缺乏一定的社会实践，对学生自身的发展起到限制作用。由于学校没有很好的调查了解当前的市场，导致学校的音乐课程培养与市场需求严重脱节，使得很多学生在毕业之后无法适应音乐行业的发展，出现就业困难的问题。

（三）教学方式有待提升

从目前的教学方式来看，大部分高职院校还在继续使用着传统的教学方式，对音乐教育展开理论性教学。这种教学方式虽然在一定程度上提高了学生的理论知识，但是从音乐本身的特点来看，音乐教育是一种注重实践性的教育，需要学生们去体验不同的音乐作品，进而自己本身尝试制作一些音乐作品，逐渐提高学生们的动手操作能力。另外从活动内容的形式来看，大部分高职院校的音乐活动通常是由学校社团所组织的，学生们利用休息的时间进行排练，虽然这种活动形式体现了教学方式的实践特点，但是由于缺乏专业教师的指导，导致学生在音乐制作的道路上很容易出现一些偏差，不利于学生未来的发展。因此从以上内容来看，作为高职院校的音乐教师，既要注重理论知识的重要性，更要重视实践操作，要保证理论与实践相互结合。

（四）师资力量有待提升

对于高职院校来说，由于音乐教育是一种相对较新的教学专业，所以在前期的师资力量上一定会存在不足的现象。首先，在资金投入上，大部分高职院校受到经济的限制，导致对音乐教师的招聘，以及音乐设备的采购方面存在一定难度，招聘不到优秀的音乐教师，对学生后续的音乐学习产生不利影响，严重限制了学生在音乐方面的发展。同样高职院校缺少对音乐设备的采购，使整个音乐教学存在一定的困难，严重影响到整体的教学质量，使得越来越多的音乐教师不愿意来到高职院校任教。其次，在重视程度上，高职院校一般是以技术性专业为主，主要是培养技术型人才，对于音乐专业这种理论性较强的专业往往采取忽视的态度，对音乐教师乃至整个音乐专业都不够重视，最终使高职院校的师资力量受到严重影响，非常不利于音乐教学的多元化发展。

三、高职院校音乐教育多元化的探索路径

（一）培养多元化的课程模式

针对当前高职院校音乐专业存在单一性模式的问题，高职院校需要开展多元化的课程模式探索，提高整体的教学质量。首先，在音乐课程的设置上，保证音乐课程设置的时间能够与其他技术专业保持一致，进而最终确定音乐教学的课程内容以及教学方法，以音乐理论知识为基础，实践操作为辅，形成一套合理的课程培养模式。其次，在教育理念上，高职院校需要秉承着“以人为本”的教学原则，重视学生所发挥的作用。同时学校领导者应该带领学生多参与实践活动，多和学生进行沟通，多听取学生们的意见，根据学生们提出的合理要求，制定出有效的音乐课程培养模式。同时学校领导者也要根据每个音乐学生不同的特点，制定出详细的教学计划，教师要尽可能地对学生进行鼓励，帮助学生树立起良好的自信心。

（二）丰富教学手段

丰富教学手段主要分为两个方面，分别为理论知识的教学，以及实践操作的教学。首先，在理论知识上，可以利用现代多媒体技术进行理论知识讲解。传统的教学手段主要是通过书本的形式进行讲授，这种教学手段不仅不利于学生记忆，同时还会导致整个课堂枯燥无味，很难引起学生们的学习兴趣，使得学生们的音乐理论知识很难有效提升。而利用现代多媒体技术进行理论知识讲解，将课堂内容通过课件、图片、视频等形式呈现在学生面前，不仅能够加深学生们对理论知识的记忆，同时还能够引起学生们的课堂学习兴趣，提高课堂整体的教学质量，帮助学生们快速掌握音乐理论知识。其次，在实践操作的形式中，利用现代计算机技术展开丰富的实践教学，现如今随着网络技术的不断发展，很多计算机应用管理商店都有关于音乐制作的软件，同时手机上的软件管理也存在着大量的音乐制作软件。因此教师需要鼓励学生们自行音乐创作，充分利用现代化的科学技术，提升自身的音乐实力，促进自身的发展。或者利用在线网络课程，对名校的音乐教育以及音乐活动进行欣赏，将其中良好的教育活动以及教学知识应用到课堂中，不断丰富自身的教学手段，这不仅能够缩小高职院校与其他高等学校音乐专业的差距，同时为高职院校的音乐教育提供了更为广阔的教学资源，帮助实现高职院校自身的发展。

（三）加强对师资力量方面的建设

师资力量的提升对于整个高职院校来说都是极为重要的，同时也是加强音乐教学质量的关键所在。首先，在学校的招聘环节上，严格遵守相关的招聘制度，仔细考察音乐教师的理论知识以及教学经验，适当的提高招聘门槛，最大程度地为学生招聘到优秀的音乐教师，提高学生们的知识水平。其次，在投资上，高职院校要加强对音乐教学方面的资金力度，提升音乐教师的薪资待遇，从而吸引更多优秀的音乐教师前来任教，提升整体的教学能力。或者加强采购音乐设备，这不仅能够让学生有着更多机会进行实践操作，同时进一步丰富了教师的教学手段，提升了整个音乐教学质量。最后，对教师思想意识的培训上，加强对音乐教师思想意识的培训，帮助教师树立起正确的育人观念，树立起“以人为本”的教育理念，使教师能够在实际的教学过程中秉承着认真负责的态度，对学生进行负责任的教学，帮助学生实现快速化成长。同时给教师一定的自由空间，让他们能够根据学生的状况自行采用相关的教学手段，以此充分激发教师教学的主动性。

（四）增加流行音乐相关的元素

现如今随着人们生活水平质量的提高，人们的审美能力也在发生变化，尤其是年轻人的审美能力主要从鉴赏流行音乐文化当中来培养，因此学校在教学内容的设置上，需要对流行音乐文化元素进行渗透，着重培养制作流行音乐的人才，以满足当前音乐市场的需求，同时保证学生们未来就业的发展，帮助学生开辟更多的就业形式。加强对学生流行音乐创作能力培养的同时，教师也不能忘记渗透我国传统古典音乐文化，高职院校可以根据学生们的特点进行因材施教，同时在传统音乐的基础上，将流行音乐文化中的优秀部分渗透进去，从而为社会培养一批具有民族特色的音乐人才，使得我国的传统优秀文化更好的继承下去。

（五）注重音乐教育与德育教育的结合

音乐教育中，多元化的教育方式不仅仅表现在改变单一的音乐教学，还可以体现为音乐教学与其他领域相互结合。音乐的目的是熏陶、净化人们的心灵，释放人们的生活压力，并通过旋律唤起人们的共鸣感，因此培养健康的情感、发展正确的心态也是音乐的本体目标之一，也应贯彻于总体音乐教学中。我国高职音乐的教学应立足于一种音乐情感的输出，早在我国先秦时期，儒家教育家就早已表明了“乐教”的重要性，通过这种教学方式让社会进行风俗的转移，并让人民的内心得到教化。放眼当代，我国应广泛接纳前人的教育理念，在其基础上融合现代化元素进行润色，当前我国在教育中更注重德育培养，旨在进行教学任务时，加入素质教育，让学生可以得到全方位的能力发展，因此在音乐教学中加入德育教育，也可以从多种方面达到多元化音乐教学的目的。

实际教学中，教师可通过《祖国、祖国》这首经典的且富有爱国主义的歌曲来表达情感，让学生边唱歌边起舞，并结合当前多媒体教学设备，在歌唱的同时，教师还可以讲述人民英雄先烈的事迹，使得学生在音乐学习中找到情感共鸣，也可以将影像作为情感的载体，对学生进行输出，让学生在音乐学习过程中树立正确的爱国情怀与民族自豪感。学生在学习歌曲后，教师还可以采用我国其他民族的特有乐器，如腰鼓、手铃、碰钟等乐器，将这些乐器融入到音乐教学中，既可以让学生了解其他民族的乐器，同时也可以通过音乐的旋律加强各个民族之间的融合，为学生在内心深处埋下民族统一的种子，促进学生的团结感，这种理念的多元化、乐器的多元化，都可以从各方面达到为学生树立健康思想观念的目的，让学生在音乐教育中净化心灵，树立爱国思想。

（六）开展多元化音乐活动

当前时代下，教学是一个丰富学生知识、文化及素养的过程，因此在高职院校的音乐教学中，多元化的音乐教学理念除了可以应用于课堂教育中，还可以应用于学校的音乐活动中。在音乐教育中，校园艺术文化活动是一项非常富有灵活性的教育过程，学校可开展丰富的艺术文化活动，从而增强学生的学习能力，丰富学生的课余活动。

高职院校中，学校可开展多样的校园活动，展现出多元化教育的特性，在此过程中，学校可通过开设校园卡拉OK 赛、班级大合唱比赛、音乐社团、艺术节等方式进行多元化教育，全面推动多元化教育的落实。在活动中，学校可以以班级为单位，组织学生进行音乐方面的才艺展示。在大合唱比赛中，可以通过合唱的方式增强班级学生的团结意识，并培养学生的艺术细胞，提升学生的音乐素养；在卡拉OK 大赛中，学校可在操场上搭设舞台，准备麦克风、音响等设备，让学生上台表演，在露天的环境下彰显音乐的活力，营造一种轻松的活动氛围，让学生全方位地投入到艺术活动中，这种活动的举办可以达到多元化教育目的，同时，还可以增强学生的社交能力，促使不同班级的学生多多沟通，使学生更喜欢音乐，进而在音乐活动中放松身心。

另外，学校还可以通过当前发达的网络来构建校园“音乐网络”“音乐图书馆”等网络平台，学校可按照音乐信息、类别、作者等进行分类，让学生在学校网络平台上随意听取自己喜欢的音乐，营造更好的音乐信息氛围，形成校园特有的音乐文化库；还可以鼓励学生为音乐撰写评价，或在校园内部改编音乐，起到教育目的；同时教师也应告诉学生注重版权意识，改编音乐仅供课堂教学途径所用，增强学生的版权意识，进而提升自身的综合能力与多元化学习意识。

四、结语

综上所述，高职院校要想提高自身的音乐教师质量，实现多元化发展，在思想意识上，高职院校需要重视音乐专业，同时根据当前市场上的需求，制定出合理的教学内容，为学生提供更多的就业形式。在师资力量的建设上，加强对资金的投入，为音乐专业招聘更多的优秀教师，提升教学质量，同时帮助学生快速化发展，最终促进我国高职院校整体的发展。