浅析小学体育教学与信息技术的有效结合

黄志达

摘 要：将小学体育教学与信息技术进行有效结合是一种全新的教学模式。在充分考虑小学生的学习特点的基础上，教师可应用信息技术创设情境，吸引学生的注意力，培养学生的观察能力与思维能力，同时，教师借助多媒体信息技术可丰富教学内容，提升学生发现问题和解决问题的能力。本文通过研究小学体育教学与信息技术有效结合的作用，充分探讨信息技术对小学体育教学的影响，从而深刻认识到信息技术与小学体育教学有效结合的重要性，进一步推动小学体育教学的改革。

关键词：小学体育；体育教学；信息技术；结合

【中图分类号】G623.8            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）23-0044-04

Analysis on the effective combination of physical education teaching and information technology in primary schools

HUANG Zhida  （Xiamen Minli No. 2 Primary School， Fujian Province， China）

【Abstract】The effective combination of primary school physical education and information technology is a new teaching mode. On the basis of fully considering the learning characteristics of primary school students， teachers can use information technology to create situations， attract students' attention， and cultivate students' observation ability and thinking ability. At the same time， teachers can use multimedia information technology to enrich teaching content and improve students' problem discovery. and problem-solving skills. By studying the effect of the effective combination of primary school physical education and information technology， this paper fully explores the impact of information technology on primary school physical education， so as to deeply realize the importance of the effective combination of information technology and primary school physical education， and further promote the reform of primary school physical education.

【Keywords】Primary school physical education; Physical education teaching; Information technology;Combination

21世纪是信息化时代，现代信息技术不仅改变了人们的工作与生活，同时也对教育领域产生了巨大的影响。顺应新课程改革的要求，在小学教学过程中引入先进的信息技术，促使每一位教师都自觉地对自身的知识、教学方式、教学方法进行更新与改变，从而能跟上教育领域的发展及时代发展的步伐。将信息技术与现代教育相结合是提升教育质量，促进学校素质教育发展的重要方式与推手，成为众多寻求教育改变、落实新教改的重要研究方向与发展趋势。作为一名体育教师，在这个过程中学会运用信息技术，将信息技术与小学体育教学相结合，改变传统教学方式与方法，通过借助信息技术实现教学内容的形象表达，激发学生的学习兴趣，从而提升体育教学质量与效率，实现学生体育运动能力的增强。

1.小学体育教学的现状

当前，大部分小学体育教学都是在室外操场完成。一般而言，1～2年级每周会安排4节体育课程，3～6年级每周安排3节体育课程，教师根据体育课程安排制定相应的课程教学计划，开展体育运动的动作讲解，随后对动作进行细化分解，并开展示范，学生根据教师示范动作进行反复练习，随后教师开展教学考核，完成体育教学内容。学生就可以根据自己的兴趣与爱好，选择相对应的运动项目进行自由活动。在自由活动中，学生一般会选择乒乓球、足球、篮球等体育项目，这些项目学生已经反复训练并练习多次，对学生而言缺乏新意和吸引力，尤其是男、女生对体育运动项目的选择存在差异，男生一般喜欢偏向速度与力量的体育运动，例如，足球、篮球等，而女生则爱好一些温和的体育项目，如羽毛球、乒乓球等。因此，在教学过程中教师应该结合学生的兴趣与爱好，设计相应的符合学生需求的体育项目，但是实际情况而言，体育教学仍然是千篇一律，缺乏针对性，体育项目单一枯燥，缺乏新意，因此导致学生的参与性不足、积极性不高。造成这些现象的大部分原因是传统教学中对学生身体素质培养的忽视，导致学生体育锻炼不足，锻炼时间和强度均不达标，导致目前小学体育教育水平也无法得到突破。在学校开展体育教学工作的过程中主要面对的问题有以下四點：

第一，部分学校对体育教育的投资规划较少，导致校园内不体育锻炼场地不足或者不规范。第二，在我国应试教育大背景下，传统教育中普遍存在忽视体育教育重要性的问题。部分学校忽视了对学生综合素质的培养，在体育课程时长和内容的安排上也有所欠缺，导致学生也对体育锻炼无法产生重视。第三，学校在体育器材的更新和创新上都有所欠缺，大部分小学选用的体育器材都比较有限，例如，乒乓球、羽毛球、篮球等，缺乏一定的创新，也无法符合每个学生的个体差异和兴趣点。在一些条件较为落后的小学还会出现球场跑道等基础设施损坏，路面不平整，对学生进行户外体育锻炼造成一定的安全隐患。第四，部分教师职业素养的欠缺。目前在大部分小学中已经引入了青年教师，这些新型人才为体育教育带来了新鲜血液，但是其教学经验不足，职业素养也有待考量。部分教师缺乏体育教学热情，缺乏奉献精神和创新意识，也就导致其在教学工作中无法真正发挥作用，让小学体育教学出现内容规划混乱、课时欠缺保障等等问题，还有大部分教师会在体育课中给学生大量的自由活动时间，这不仅是一种不负责任的教学方式，也无法提升学生身体素养。

2.小学体育教学与信息技术的关系

小学体育教育作为基础教育工作中重要组成部分，其是国家教育改革政策下培养学生综合素质能力中的关键环节。学生在户外体育运动的过程中不仅能加强身体素质锻炼，还能释放学习压力，用更自由的形式将思维与身体相融合。学生在进行体育锻炼的过程中身心能平衡发展，且符合小学生爱玩爱动的天性。在小学体育教学中包含了理论知识讲解和实践训练两个部分，理论知识是保障实践训练能安全、顺利开展的基础前提。学生在充分掌握了锻炼技巧、运动原则以及一些急救措施之后，才能用正确的方式进行体育锻炼活动，保障其真正能在锻炼中有所收获，同时也是学生安全开展运动训练的基础。那么在体育理论教学方面，就需要充分融入信息技术来提升学生学习兴趣和关注度。在教学中教师可以将相关教学资料进行充分整合，并且利用多元、趣味的形式输出。在小学体育理论教学中一般会利用到网络资源以及多媒体投放设备，教师可以现在平台中找寻主题相关的教学内容，结合小学生的兴趣点可以选择一些动画片类型的知识讲解视频，利用多媒体设备投放展示出来。一方面能节省教师课前准备的时间，另一方面还能利用信息技术的趣味性抓住学生注意力，同时加深其对体育理论知识的了解。小学生在进行理论知识的学习过程中，由于其年龄特征和心理特性等方面因素，在课堂上总会出现注意力不集中等问题。而信息技术的融入，就是利用人的视觉感官来加深其对知识的了解，将其运用到小学体育教学当中，能打破传统教学中刻板的教师单向传输形式。教师在使用信息技术的过程中能利用生动形象的物体或者画面来吸引学生注意力，让其能主动参与学习过程。信息技术所涵盖的丰富资源、多样的展现形式，为学生提供了一个更好的学习环境，并且能将体育知识中的细节内容更充分地展现出来。《小学体育新课标》中明确指出体育课需要综合运用优化的教学手段，来为学生营造更好的学习氛围，从而让其获得体育学习的精神动力和强身健体的方法。信息技术的融入，就是充分符合新课改的新理念，为体育教学带来了更多的可能。

3.小学体育教学与信息技术有效结合的方法

（1）室内开展体育课堂教学

在下雨或者需要理论讲解时，体育课堂教学就需要从室外移到室内。那么如何将体育教学与信息技术进行有效结合，让室内体育课程与室外一样生动有趣就成了体育教师关注和考虑的重点。传统体育室内教学多是以体育教师讲授为主，跟其他文化课程教学类似，教学内容单调无趣，难以激发学生的学习兴趣。但是教师如果在开展课堂理论教学时，充分应用信息技术，制作PPT课件，利用多媒体播放体育运动动作相关视频等，更加生动直观地展示教学内容，可以有效地吸引学生的注意力，活跃体育教学的学习氛围。例如，在开展运动损伤的理论知识讲解时，如果只是单纯地运用语言来阐述体育运动损伤的含义及预防措施，由于小学生其自身的理解能力和知识水平存在较强的局限性，导致无法理解教师所讲述的内容与含义。但是如果体育教师通过视频或者图片等形式，直观地向学生展现体育运动损伤及相关知识，那么学生就可以在脑海中存储相应的知识，充分理解其内涵，从而实现在室外开展体育运动时避免运动损伤的发生。

（2）体育动作技术的分解与阐述

小学体育教学会涉及一些跳跃、翻转等体育动作，虽然教师也可以对这些动作进行示范和讲解，但是小学生根本没办法在教师快速示范中将所有的动作看清楚，也就无法透过大脑对其动作表象进行记录，实现对该动作的模仿。当这个时候，教师如果只是反复地进行示范，单纯地对动作进行重复讲解，那么根本无法达到教学目的，甚至在这反复的示范与讲解过程中让学生产生错误的理解与认知。但是在这个过程中如果运用信息技术，将体育动作、动作讲解及文字描述进行同步演示，这样就可以对每一个动作进行不同场景不同角度的详细展示，让学生通过慢动作或者不同视角去观看和理解该体育运动的技术要领，从而提升体育教学的质量与效率。例如，在教授篮球投球动作时，就可以运用信息技术，将篮球投球的正确姿势进行展示，让学生直观看到正确的投球姿势，让学生进行学习。同时，还可以将投球的全过程进行展示，并运用慢动作及暂停等方式，让学生可以充分体会和观看投球时手部姿势、起跳、抛掷各个动作的具体情况，让学生明白各个动作的具体内容，在脑海中形成正确的动作图像，促进学生运动能力的提升。

（3）集体体育活动教学

在小学体育教学中离不开广播体操、足球比赛、排球比赛等团队协作体育项目，但是这类的项目是集体活动人数多、动作技巧复杂，单靠语言的描述无法让小学生理解和明白整体、整齐、协作配合的含义，因此体育教师可以运用信息技术向学生展示团队项目的实况，让小学生通过这样的方式直观地理解整体、整齐、协作配合的含义。例如，在进行广播体操的教学时，可以带领学生一起观看一些优秀的广播体操表演视频，通过优美的旋律、步调统一的动作及协作配合，让小学生沉浸其中，发挥自己的主观能动性去模仿与学习，从而绘制出当自己身处团队之中应该起到的作用。然后教师再次对广播体操进行讲解，这样学生就可以在脑海中重复回忆相关的内容，从而更加理解教师讲述的内容及示范，达到更好的体育活動教学效果。

（4）脑力与体力活动相融合

在小学体育教学中经常会采用游戏教学法来提升学生学习兴趣，达到寓教于乐的目的。这种教学模式是充分结合了小学生年龄特征和心理特性的一种形式，小学生能充分发挥其游戏天性，在体育运动中找寻到快乐，在快乐中获得成长。在游戏教学法中，充分融入信息技术能让游戏变得更加多元、有趣，也能发挥提升学生体育思维的重要作用。例如，在以“动物搬家”为主题的游戏活动中，教师可以提前向学生布置主题活动的内容，让其利用信息技术搜索大自然中动物的运动行为，观看网络视频学习动物的运动方式。学生通过网络技术进行搜索、总结等学习活动，在课堂上可以模仿自己了解到的动物动作来完成“搬家”游戏。例如，学猴子摇摆跳动、学螃蟹侧身移步前进、学袋鼠双膝夹盒跳等，然后将教师准备好的物资进行搬运。在这一过程中不仅能提升学生自主搜集资料、自主学习的能力，还能充分结合游戏的趣味性起到增强学生体质的作用，学生能在搬运活动当中充分锻炼身体的各部分肌肉和关节，同时又结合了脑力活动。这种信息技术融入体育学习的方式，让学生能有更多资源和渠道去了解一些运动方式，同时也丰富了游戏教学的规则和形式，能有效提升小学体育课堂教学的质量。

4.小学体育教学与信息技术有效结合的作用

（1）创设教学情境，增强学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，也是驱动学生学习的原动力，可以让知识探索的过程变得更为积极而富有趣味。如果对学习有浓厚的兴趣，可以促进学生积极探索、自主学习，主动参与某种类型的课程内容。现代信息技术运用其强大的操作功能，制作多媒体课件，采用图文并茂的形式生动形象直接的展示体育教学内容，通过信息技术还能实现教学情境的创设，以情境教学加上信息技术生动形象的表现，可以有效地吸引学生的注意力，让学生生出探索知识、寻找答案的浓厚学习氛围，提升学生的学习积极性，增强学生学习主动性，改革传统的“填鸭式”教学模式，将课堂重新还给学生，让学生成为课堂的主人，教师则发挥的作用课堂的引导者。

（2）运用多媒体教学，方便学生的学习

在体育教学过程中，尤其是小学体育教学，学生学习体育运动需要大量模仿体育动作，通过模仿来转化成自身的体育动作，因此要想提升体育教学效率与质量，清晰明白的动作表象是其最重要的基础与保障。那么清晰的动作表现主要来源于教師的讲解与示范。例如，在体育教学中的腾空与快速翻转等技术动作，这些动作相比于走、跑等简单动作而言，较为复杂，教师通常很难运用语言来对其进行准确清晰地描述与表达，尤其是对于后空翻、跳高等动作，在空中的具体细节与动作要领及技术动作更是语言讲解难度较大，无法具体描述，而如果采用教师示范的形式也很难达到效果。因此，在体育教学过程中，运用多媒体信息技术，将体育教学所要涉及的体育动作细节进行分析与展示，从而解决体育教学涉及的重点与难点，让学生可以直观地看到教师无法示范清楚的体育动作，同时通过暂停、截图等形式将体育动作在空中的详细情况进行展示及示范，让学生看清楚每一个内容及技术要点，从而深入地理解体育运动技术的要领及连贯动作的具体内容。让学生可以在脑海中建立完整的体育动作技术的表象，从而更有信心来学习体育，领会体育运动要领，完成相应的体育运动。

（3）通过动态、静态展示，提升学生对体育动作把控的准确性

在传统小学体育教学中，寻找学生的体育运动技术的不足并及时修正是教学过程中的重点与难点。在教学过程中，除非体育教师对每一个学生进行独立指导，不然学生很难发现自身体育运动技能存在的问题与不足，也就无法改正自己的不足。而即使教师在教学过程中，观察到学生体育运动的技术的问题，但是也并非每一个动作都可以进行很好的示范、指导与更正。而现代信息技术融入其中，有效地解决了这个问题。教师可以通过信息技术，将学生的体育动作或者常常发生的错误录制下来，运用多媒体技术制成课件，然后在课堂上运用计算机将其播放，让学生和教师一起来思考和分析存在的问题也不足，并在教师的引导下寻找到解决问题的办法。这样不仅可以帮助学生找到自身的运动技术问题及不足，还可以促进学生分析问题解决问题能力的提升。例如，在开展跳远教学时，可以对班级学生跳远动作进行录制，然后根据学生跳远情况按照考试标准进行成绩划分，并采用小组谈论的方式，将学生分成各个小组，重点分析、讨论起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项，然后以小组的形成总结汇报讨论结果，让学生更直观地感受和理解跳高的技术要领及动作要求，更深刻地领悟跳高的各项动作细节及技能要求，从而获得较好的跳高成绩，实现教学质量及效率的提升。

（4）观看大型赛事，实现育人目的

小学体育教学作为学校教学的重要组成，其最终目的是育人。信息技术打破传统的时间、空间限制，让学生随时随地可以观看、接受爱国主义、集体主义思想等德育内容，让思想教育内容变得更加丰富有趣，具有较强的感染力和表现性，在教学过程中开展德育，达到育人的目的。例如，在开展体育教学过程中，体育教师可以组织班级学生观看排球、足球等集体项目，让学生在观看中学习排球、足球等体育运动的相关战术及动作技能，同时还可以让学生感受到集体项目中团结、合作、配合的重要性，在这个过程中形成集体主义思想，明白团结协作的意义。在冬奥会、亚运会等赛事时，同样可以组织学生一起观看，让学生在观看的过程中感受运动员顽强拼搏、勇于争先的精神，同时感受运动员获取胜利，站在领奖台上目视五星红旗冉冉升起的心理体会，在潜移默化中对学生进行爱国主义教育，增强学生的国家荣誉感及自豪感，培养学生的爱国主义精神。

综上所述，将信息技术与小学体育教学进行有效结合是未来开展体育教育的主要方式，信息技术的运用是每一个体育教师都应该掌握的技能，体育教师时刻紧跟时代的发展，更新和创造新的教学方式与方法，结合新课改教学要求，将信息技术应用到小学体育教学过程中，通过视听的结合，将手眼协调并用，借助信息技术创设教学情境，增加教学的趣味性，吸引学生主动学习，实现体育教学的质量提升。

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