“活出生命的精彩”教学实录

2022-11-20 10:31李敏
初中生世界 2022年4期
关键词:小红帽生命人生

■李敏

【教学背景】

本单元的话题是探究生命,对初中生进行比较系统的生命教育,有着强烈的现实意义和深远的教育价值。以“过一种幸福完整的教育生活”为核心理念,以“生命”为中心和原点,围绕人的自然生命、精神生命和社会生活展开教学,旨在引导学生珍惜生命、热爱生活,努力成为最好的自己。

【教学目标】

1.情感态度价值观目标:关注自身发展,关切他人生命;甘于生命的平凡,也乐于创造生命的伟大。

2.能力目标:初步学会在平凡的生活中活出生命的精彩,能够理解生命的内涵。

3.知识目标:懂得生命的意义在于付出,懂得平凡的生命也能创造伟大。

【教学过程】

师:“孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地,人生无处不青山。”你知道这首诗是谁写的吗?

生:毛泽东。

师:你还知道毛泽东的其他诗词吗?

(教师组织学生在1分钟内抢背毛泽东的诗词。)

师:“自信人生二百年,会当水击三千里。”你怎么理解这句诗?

生:我觉得这句诗是讲人生需要自信。

师:古语常说“人生百年”,“自信人生二百年”并不是说人能活到二百年,意思是人要勤奋,珍惜时光,这样就会拥有两次人生的时间。“会当水击三千里”意思是说定能施展鲲鹏之志,展现出毛泽东的自信与豪迈,以及他宏伟的人生目标。

师:你还知道哪些毛泽东珍惜时间、认真读书的小故事?请讲一讲。

(生讲,略。)

师:毛泽东的物质生活并不充裕,但是他不断追求进步,精神上并不贫乏。同学们,贫乏等同于贫穷?

生:不一样。贫乏多指精神层面,贫穷多指物质层面。

师:你的生活是贫乏还是充盈?

生:我觉得我的生活是充盈的。因为我每天都在学习新的知识,不断丰富自己的思想。

生:我觉得我的生命是充盈的,因为我喜欢阅读。

师:好的,接下来我们一起讨论让生命变得充盈的方式。每个小组分类整理后,写在便笺贴上,贴在“生命充盈墙”上。

(教师配乐朗诵《沁园春·长沙》。)

师:“问苍茫大地,谁主沉浮?”看似在发问,其实在表明一种无产阶级革命者关心人民命运,拯救人民的担当。你能讲述毛泽东关心他人的小故事吗?

生:小时候,毛泽东去集市上卖猪,回来的路上看到饥饿的灾民,就把手里卖猪的钱全部给了灾民。

生:在长征的时候,天气很寒冷,毛泽东看到战士衣衫单薄,就把自己的棉衣给了战士。

(教师播放《觉醒年代》中毛泽东在风雨飘摇中出场的场景。)

师:看到受苦的百姓,毛泽东的眼神里流露出怎样的情感?

生:同情、悲伤。

生:悲悯、担当。

(教师总结。)

师:我校的小红帽义工联盟是一个致力于帮助他人的公益组织。他们在食堂、班级、福利院、敬老院帮助他人。现在,小红帽义工联盟招聘热心公益的小伙伴,如果你想加入他们,请写申请书,阐明加入的理由。

(学生写申请书。)

师:在生活中,人人都可以做小红帽,一个善意的微笑、一句真诚的鼓励、一次慷慨的相助,都可以温暖别人的心。

(教师配乐朗诵《沁园春·雪》,随后出示一组伟人的照片和一组普通劳动者的照片。)

师:请问,谁平凡?谁伟大?我们进行一场小小的辩论,正方辩题是“轰轰烈烈的卓越贡献更伟大”,反方辩题是“兢兢业业的平凡工作更伟大”。

生:我方观点是“轰轰烈烈的卓越贡献更伟大”,袁隆平的杂交水稻使得中国用全世界7%的耕地养活了全球22%的人口。

生:我方观点是“兢兢业业的平凡工作更伟大”,如果没有无数农民辛苦地耕耘劳作,杂交水稻也不会顺利种植。

……

师:轰轰烈烈的卓越贡献当然能成就伟大,毛泽东、袁隆平、钟南山等大师级优秀人物,用卓越的贡献成就了伟大。同时,无数普普通通的劳动者也用自己的劳动成就伟大。同学们,请思考如何让平凡的生命变得伟大。

生:为社会作出贡献的人是伟大的。

师:是的,当人们用认真、勤劳、善良、坚持、勇敢书写自己的生命价值时,当人们将个体的生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时,生命便会变得伟大。

师:最后,我们一起欣赏毛泽东同志在青年时朗诵的《少年中国说》。

(生朗诵。)

师:“美哉我少年中国,与天不老!壮哉我中国少年,与国无疆!”少年,是祖国的未来和希望,作为大国少年,你们要不断丰盈生命,提升自我,关切生命,回报社会,只有把自身的前途和国家、民族、人类的命运相连,你们的生命才能在平凡中绽放伟大!愿你们的生命无比精彩!

师:课下,同学们可以采访身边的老人,请他们讲讲他们的人生故事。通过采访,相信你们对人生会有新的认知。

【教学反思】

著名教育学家克鲁姆认为,成功的教学应该为课堂创设更多的情境,让学生在情境中发现问题,解决问题。情境教学要求教者将学习内容和学生的生活经验紧密相连。本课结合学生的身边事开展问题探究,贴近学生生活,学生喜闻乐见;适当引入古诗词,有利于学科融合。

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