高职学前教育专业学生实践教学能力培养对策

沈 娇，赵子漪

(盘锦职业技术学院 师范教育学院，辽宁 盘锦 124000)

幼儿教师需掌握多项专业能力，实践教学能力便是其中之一。通过实践能力可判断教师的综合素质，实践能力也是教师实现其专业发展的重要前提。幼师要想提升专业水平，就应不断提高自身实践教学能力。高职院校所设立的学前教育专业是培养优秀幼师的重要渠道，其培养质量与我国幼师的综合水平具有直接关系。虽然当前的学前教育已成为高职院校的常规专业，但仍存在重理论轻实践等问题，学生实操能力较弱，与职业要求存在较大差距，不利于教师的专业化发展。2012年，《幼儿园教师专业标准(试行)》(下文简称《专业标准》)中明确提出要以能力为重，提升幼师的保教实践水平。幼师要重视实践教学，通过持续实践、反思提高自身能力水平。高职院校应结合幼师的职业特征展开培训工作，构建切实可行且能够逐步提升教师实践教学水平的培育体系。

1 实践教学能力概述

1.1 实践教学能力的内涵

能力是指个体完成某项任务或目标时凸显出的素质，其与个体的活动效率息息相关。实践能力便是能力的表现形式之一，也是个体素质的组成部分。关于实践能力的定义，学术界的观点并不一致，哲学将其解释为达成特定的实践活动概率或水平；心理学认为该项能力指个体在掌握相关技能或技术的前提下，顺利处理实践问题所需具备的心理特征；教育学的观点是个体处理各种实际问题的能力即为实践能力。……