对话哲学视域下外语对话教学研究

闫长红

对话哲学视域下外语对话教学研究

闫长红

（陕西理工大学 外国语学院，陕西 汉中 723001）

对话是人的存在方式，是语言得以产生和发展的基本条件，是外语教学和学习的根本要求。外语教学应当实施对话式教学，注重师生对话和生生对话，让学生在对话中发展语言能力。这要求教师采用适当的教学方式，为学生创设对话的机会；同时学生也要积极参与互动，在互动中对话和借言。

对话哲学；外语对话教学；互动；借言

教育本质上是对话性的[1]1。教育的本质过程就是意义的传递和生成，而意义生成于对话过程，天然具有对话性。单独的一个人、一种意识不能产生意义，意义的产生至少需要两个人、两种意识的对话（Bakhtin，1990）。哲学家Buber说：“教育中的关系是纯粹的对话关系。”（转引自[1]2）没有对话就没有真正的教育，对话停止时，真正的教育也就随之停止。教育的对话本质要求进行对话式教学，这是一种融教学价值观、知识观和方法论于一体的教学哲学[2]。对话教学作为一种重要的教育理念，其历史可追溯到中国古代的孔子和古希腊的苏格拉底。这两位先哲的教学模式也成为对话教学的经典范式，对现代教学富有启发且影响巨大[3]。现代对话教学的主要思想来源是巴赫金的对话哲学，其中的对话和独白概念得到日益广泛的运用。有研究者指出，传统教学的问题之一就在于它是独白式的，只强调教师的讲解，而缺乏和学生的对话。因此他们引入巴赫金的对话概念，提出以对话式教学取代独白式教学[1]。……