自媒体时代增强高校思政课案例教学实效性探究

唐根杰

(内蒙古财经大学 马克思主义学院，内蒙古 呼和浩特 010070)

随着新媒体技术的日益更新和数字技术的突飞猛进，互联网以无与伦比的巨大优势和强大的生命力成为当今最有影响力的信息载体和传播途径，影响着人们的思维方式和价值观念，成为撬动思想政治教育工作的有力杠杆[1]。高校思政课，是加强大学生思想政治教育的主渠道和主阵地，是大学生的必修课，是我国高校本质特征，其中案例教学的实效性能够不断提高大学生的思想政治素养和道德修养。通过教育输出给予学生正确的三观理念和精准的思维模式。在此情形下，高校思政课案例教学也在与时俱进，不断产生变化，既面临着重大的机遇，同时也提出了新的挑战。因此，高校思政课应抓紧机遇，迎接挑战，积极创新，以便更好地满足大学生的实际发展需求。

一、自媒体的含义及对思政课的影响

(一)自媒体的含义

2002年，美国著名的IT专栏作家丹·吉尔默最先提出“自媒体”这一概念。2003年7月，在美国新闻学会媒体中心，美国的学者谢因·波曼与克里斯·威理斯提交的关于《WeMedia》(自媒体)的研究报告中，剖析了自媒体这个术语：“自媒体是普通大众经由数字科技强化与全球知识体系相连之后，以一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实和他们本身的新闻的途径”[2]。这一诠释之后也被大众广泛引用。换句话说，自媒体是通过互联网自己创办的小媒体，也就是媒体的主体是个人或机构，个人或机构是信息创造者，可以直接通过互联网传播发布信息，也可以通过互联网接收其他任何信息并获得关注评论。

(二)自媒体的功用

1.自媒体扩充了人类社交圈，它的影响延伸到人类生活、人际关系与社会生活。也因为缩小了时间与空间对社会交际的影响，自媒体才能更好地促进雷同喜好、品行相投(品性相投)的客户，更加迅速的建立起完善的交际圈。

2.自媒体包含娱乐功用，中国社会的物质层次不断地提升也促使人们对精神生活更高的追求，同时，茶余饭后的娱乐也成为人们释放压力，休闲放松的选择，因此，自媒体的发展也迎合了大众对娱乐的诉求。

3.自媒体的导向功用，对平台的输送、客户的需求、政府的要求，都有各自不同的诉求。在某种程度上也会对大众的行为举止产生很强的作用力和导向指示[3]。

(三)自媒体时代对思政课的影响

自媒体时代作为对互联网和自媒体接触最多体验最深的新时代大学生来说，其对他们的思想构建和观念塑造也是一把“双刃剑”。自媒体顺应时代发展要求，呼应当代大学生的特点应时而生。在网络时代成长起来的“00后”大学生正处在青春期，他们更乐于接受网络带给他们的资讯，在飞速获取资讯的时代，多媒体短小精悍，声、光、电声情并茂的简介式的传递途径更受他们的欢迎。微信、微博等媒介更是受到年轻人的追捧，在社会转型过渡期产生的各类问题、矛盾的日益显现也恰好对接了自媒体发展的高速、大众化趋势，信息的传播速度、传播范围令人惊奇。教师在案例教学中只讲解教材理论和案例剖析已经远不能满足学生的需求。在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”[4]。因此，高校思政课案例教学应积极探索新的路径、树立新的理念、构建新的平台，从而使思政课案例教学真正的与时俱进，很大程度地增强案例教学的实效性。

在自媒体时代背景下，自媒体犹如一把双刃剑，我们无法忽视它的普及率和重要性。因此，高校思政课为了更好地满足大学生的实际发展需求，应抓紧机遇，迎接挑战，积极创新，从而把思政课做到真正的与时俱进。

二、自媒体时代对高校思政课案例教学的影响

(一)自媒体时代对高校思政课案例教学带来的消极影响

1.自媒体使一些思政课案例教学碎片化

当前，人类社会处在信息高速发展、知识大爆炸的时代，在此历史背景下，自媒体的发展模式也是丰富多彩种类繁杂。比较核心的自媒体模式由微博、微信、直播平台、各类新颖的APP等网络平台构成。恰恰自媒体的特色集中体现在它的发布主体上，它有着强有力的接纳性和多面性，并且它的传播信息面也是全球化、全面公开的。由于自媒体自身的一些特质，使思政课案例教学更加细节化、多样化，在原来的高校思政课教学过程中，教师们是通过专业的素养来学习教授课程的专业知识，先与书本高度结合，再结合实际给学生进行专业课程的案例教学。然而，自媒体发展的时代，思政课案例教学的难点增加了。首先，思政课案例教学呈现了知识碎片化的情况，每个人因个体成长经历的差异性，对同一个问题给出的答案是个性化的，这就促就了很多不同视角的评论，显然，这些是难以形成整体理念的，也就不便于学生理解和消化知识点。再者，自媒体使得当下的思政课案例教学过程变得很复杂，传播方式多种多样，获取知识的途径不再单一，教师对于学生的思想政治理念的掌控不够全面，而且，自媒体管理还没有规范化、系统化。教师无法掌握主动权，更无法掌控知识学习的整体态势。

2.自媒体对大学生思想道德素质产生一些消极影响

在潮流的助推下，高校的思政课教学变得非常依赖自媒体，使得学生的三观也受到自媒体的影响，当今的自媒体氛围也影响了“00后”学生的言行举止，甚至是思想。很多学生不顾时间地点，在思政课课堂上用微信、QQ聊天或者干脆浏览一些根本与思政课毫无关联的信息。可是，我们要知道，学生的是非观还没有形成完整的体系，在这个信息发达的时代，面对千头万绪的资讯信息，他们太容易被负能量的信息所影响，这十分不利于思想道德素养的形成，更加影响了思政课案例教学的目的；再加上当下的大学生追求个性、自由，极度希望获取大众的“认可”以此来证明自我存在的价值，常常不顾及道德舆论盲目追逐曝光率，做出违背底线的言行，通过自媒体完成自我炒作，以此来博取眼球博取关注度，从而极大地阻碍了学生的社会道德培养。不单单是止步于此，因为自媒体的虚拟性和隐藏性特质，很多学生选择封闭自我，将自己投身于虚妄的网络世界当中，反而疏远了和现实社会的人际关系，这直接导致学生和现实世界的沟通受到严重影响。因此，对大学生的身心健康造成极大的不利影响，同时给高校思政课案例教学带来了消极影响，更影响着思政课案例教学的实效性。

(二)自媒体时代对高校思政课案例教学带来的积极影响

1.有利于丰富高校思政课案例教学内容

自媒体的迅速发展给人们的生活带来了日新月异的变化，也越来越受到更多人们的青睐和关注，同时也是获得信息和沟通交流的重要平台。自媒体对于高校思政课的教师来说，丰富了案例教学内容拓展了信息资源。原来笼统的思政课受时间和空间的制约，教学过程全程依赖于课堂教学。在传授枯燥的教材知识和有限的案例、典型案例、重大事件时“只有你知道，学生不知道”的尴尬局面时有发生。因此，很难提起大学生的学习兴趣且师生之间很难产生思想上的共鸣，达不到预期的教学效果。在自媒体大环境下，教师不再拘泥于教材、不再受到传统因素的制约，可以灵活运用自媒体。在千千万万条网络信息中，搜集相关专业的知识，这些内容不仅可以成为教师的案例教学内容来源，还可以很好的转化成学生课后学习的延伸。同时，高校思政课教师还可以运用自媒体平台非常便捷地搜索任何形式的信息，包括文字、照片、音频、视频等。搜集到的繁杂化的案例内容通过整合成为教学资源，再用生动形象的语言表达出来，以便大学生更容易接纳。教师利用丰富的自媒体信息资源，使得传统课堂案例教学内容更加丰富多彩，通过很多社会焦点使得自媒体更便于将理论与实际相结合，提高思政课案例教学实效性，达到该课程的教学目的，从而完成教书育人的目的。

2.促进提升高校思政课案例教学方法

改进高校思政课案例教学方法不同于传统的填鸭式、灌输式、宣教式的教育。随着自媒体时代的到来，高校教学必定要对各个科目的案例教学方法进行改革。传统的授课模式是教师在讲学生在听，必要时写课堂笔记或者适当地进行课堂交流，教学方法单一，无法提起学生的学习兴趣，甚至有些大学生开始排斥厌学思政课，这些都不利于思政课的长远发展。因此，师资队伍务必要保障高校思政课案例教学跟上时代的步伐，让思政课案例教学与时俱进，不断改革创新，不断实现案例教学效果和培养目标。自媒体时代，教师运用自媒体进行教学，创造情景与学习环境，使思政课案例教学方法变得灵活多样，让大学生积极主动的参与进来，师生一同研究分析思想政治事例、重大事件，由此来突破固有教育体系的格局。

3.有利于拓宽高校思政课案例教学互动平台

传统思政课由于受时间和空间的影响，只进行课堂上的面对面教学，然而自媒体的诞生，拉近了师生之间的距离。教师运用微博、微信等互动平台，把空洞的理论教学变得丰富多彩富有吸引力，递进式地实现了师生之间的亲密互动，从而慢慢地打破了师生互动少的局面。这些有利于提高思政课的教学效果。有些大学生上课互动的时候，不敢说、不想说、不愿分享，针对这些大学生教师可以运用自媒体平台，给大学生一个展现自我、发表意见的机会。自媒体时代加强了师生在生活与学习方面的互动，大学生在校内或校外，也不论他是在线上还是线下，随时随地都可以通过自媒体平台与教师们互动。它也让大学生获取知识的过程由被动变为主动，大大提升了学习的自主选择性、凸显个体的主体性，任何时间、地点的热门资讯、新闻都可以随时关注发展进程，从更多的渠道得知思政课案例教学内容。同时通过自媒体，教师可以及时了解、掌握大学生的思想动态，以便更具体的了解大学生的聚焦点、思维模式及对事件秉持的观点、原则，这使得在下一次线上授课中对案例教学更具体化，从而更有针对性地引导高校学生。“网络交流避免了面对面交流的尴尬，使得一些大学生可以和教师在网上轻松地对话和交流”[5]。由此可见，自媒体时代有利于拓宽高校思政课案例教学互动平台。

4.有利于提升高校思政课教师的教学水平

充分利用自媒体进行案例教学研究，提升自身的自媒体各项技术层面，从而更好地烘托案例教学的吸引力与感染力。自媒体时代，给高校思政课案例教学带来了传播途径，运用自媒体展开案例教学，让高校思政课案例教学不再拘泥于教材，也不受时空限制，而是多方位、多角度地吸收知识、进行学习，可以把讲授好的思政课内容录制发布到网络平台上，让讲授内容得以共享观摩学习，从而促进高校思政课教师授课水平，提升教学技能素质，为优化高校思政课案例教学方式方法的发展起到了推动作用。

三、自媒体时代提升高校思政课案例教学实效性的对策

(一)利用自媒体搭建网络平台，创新案例教学方法

1.完善自媒体平台，打造合理、妥善的运行机制

学校应该合理规范自媒体平台运行大环境，力求维护和保障规范的网络思想道德合理运行机制。自媒体平台传递的内容是海量信息，不仅会分享和发布教育性很强的正面信息，也会有一些虚假、笼统的负面信息，而遇到负面信息需要学校方面对这些信息进行合理、规范的处理，避免负面信息对高校学生的思想观念和人生价值造成不必要的影响。因此，高校要以服务大学生思想道德为宗旨，有针对性地对自媒体平台信息进行合理规范的管理。例如，高校可以严格制定相关校园网络环境的监督管理条例，防范高校内产生不良的网络舆论，对于情节严重的必须严惩；与此同时更要加大对校园外的网络环境的督查管理，利用警方的网络资源协助高校对自媒体传播的信息进行管控，以便校园内外的自媒体平台营造一处适合大学生身心发展的学习环境。

2.冲破空间的局限性，丰富和扩充师生在教学过程中的互动方式、方法

自媒体背景下，不管是教师还是学生都可以自由的拥有自媒体平台，双方都可以通过关注彼此的自媒体平台来了解和关注彼此实时的动态，尤其是学生还可通过关注教师的多媒体来摄取相关知识，双方通过自媒体可以灵活的完成各项学习互动，这是传统教学模式无法达成的。自媒体可以不受地域、时间的限制，使思政课教师能够更有效地和学生进行互动、交流，在自媒体时代，将原本单一、局限的教育领域提升为多元、开放的教育时空。因此，我们要善于运用自媒体进行案例教学，利用自媒体图文并茂、声、光、电交错的立体、直观、快捷的优点，学习制作丰富、多元的音频视频课件，紧跟时代潮流，用高校学生感兴趣的点和面，找到他们的焦点、热点、关注点，营造愉悦的教学氛围以激发学生对思政课的兴趣和互动意愿，提高思政课的效率，这样才能做到思政课真正“入心入脑”。

(二)优化案例教学资源加快创新教学方法

1.利用自媒体平台，优化案例教学资源

“00后”的大学生追逐潮流、自由，更愿意热衷于新媒体，思政课教师要依据学生个体的特点，利用自媒体网络平台，优化案例教学资源，丰富案例教学内容，创新案例教学方法。在案例教学内容上，教师必须熟知、洞悉必要的、惯用的网络名词术语等等，把思政课案例教学实质提升至符合现代媒体特点，使用大家更容易接纳、采用的形式，以便贴近实际贴近大众，使教师与学生有思想上的共鸣。

2.运用自媒体式教学法，实现教学方式多样化

教学过程中可以采用QQ群、微信群、博客、论坛等自媒体载体走进学生的精神领域，关注个体与课程相关的重点，及时关注、了解大学生生活特点和心理动态，采集、汇总与课程相关案例，使案例教学贴近实际，与时俱进，更具创造力，赋予创新精神，与此同时，也可拓宽自媒体网络教学，采用QQ群、微信群实时与学生保持密切沟通，掌握学生对案例教学的各项反馈，这个模式让高校思政教学的各个环节环环相扣紧密连接，更好地提升了教学质量。在教学方法上，要注重运用自媒体，在学校内部筑建主题明确、内容形式多样化的思政课案例教学相关网站，填充、完善课堂案例教学实质，构建全新的广受大众拥护的案例教学形式，由此提升思政课的教学成果。

(三)加强师生媒介素养教育，培养学生的责任意识

1.提升教师技能，增强教育实效

自媒体时代，力求教师充分利用自媒体来提升、完善专业知识储备量，获得丰富的教学资源，使案例教学内容更具体化。在自媒体信息化平台，教师可以引用扎实的理论基础和专业素养，从中筛选出具有实际意义的有效信息，继而合理、科学地进行专业评估。采纳、引用当下热门的自媒体平台内容，教师可以很自由的获取更多、更有效的信息，之后，可以从获得的这些数据中提炼出相应的文字、图片、视频、语音、数据等来形成教学必要素材，扩充思政教育的丰富性。这种贴近大学生、内容丰富的教学方式，能够调动大学生的积极主动性，这种润物无声的引导，使得思政课的实效性大大增强。

2.拓宽大学生思想领域、树立其坚定的责任意识

自媒体平台是非常快捷、丰富的，自媒体信息的发布者没有什么条条框框的身份、等级的限制，他可以是普普通通的你我他中的任何一个个体，传播的信息内容也不是特定的，它的出处可以说来自社会各界，它的内容令人眼花缭乱。自媒体不仅仅能拓宽大学生的眼界、提高个人修养，而且在自媒体时代，大学生可以自由的关注名人微博，进入名人的精神世界，关注、查阅知名微信公众号，掌握最新数据，可以随时交流个人的心得体会，关注知名教师自媒体的网络公开课程，参与各项有趣的兴趣小组扩展自我知识面、发现个体兴趣点。自媒体的崛起让学生们在进入校园之后，开启崭新的学习生活，获取知识不再是止于校园内的闭门造车，即使在校园也可以随时关注普通大众的视野。

综上所述，随着自媒体时代的来临，各类自媒体被大众充分的利用起来，在自媒体时代思想教育实施者和教师务必要利用好自媒体的优点，让其成为教学过程中的好助手。在自媒体时代高校的思政课案例教学改革是一项长期而艰巨的任务，是系统工程。因此，高校思政课教师要顺应时代趋势，与时俱进，改变传统思政课教学方法枯燥、刻板的现象，思政课教师应当发挥好引导作用，灵活运用自媒体信息化平台，培养大学生甄别信息的能力。同时，要积极不断创新思政课案例教学方式和方法，切实提升思政课的案例教学的实效性。