浅谈以人为本理念在幼儿园管理中的实践

文 纪海燕

幼儿园管理工作涉及幼儿教育的方方面面，主要包括幼儿教育内容、幼儿教育方式、教师工作、环境创设等方面。因此，幼儿园管理者要践行以人为本理念，创新管理形式，全面提升幼儿园管理工作水平。

一、坚持以人为本，创设园区环境

幼儿园是幼儿一日生活的重要场所。幼儿园管理工作必须结合幼儿的实际情况，设计和布置幼儿园环境。一方面，幼儿园要从幼儿的身心特点出发，保证环境符合幼儿教育的要求和标准，促使幼儿在进入园区的那一刻，就喜欢上幼儿园的生活；另一方面，幼儿园要充分考虑家长的感受，尽量吸取和借鉴家长的建议，消除幼儿家长的顾虑，使家长放心地将幼儿交给幼儿园。需要指出的是，幼儿园在创设环境时，要将幼儿的安全置于重中之重。幼儿在行动能力、认知能力、自控能力等方面，存在一定的欠缺。为了避免幼儿在活动中磕绊、跌落等情况发生，幼儿园要全面清除各类安全隐患，如在活动场地铺设专门的防摔垫，在硬质玩具及台柱上安装防护垫等。

二、坚持以人为本，创新教学方式

幼儿园要坚持以人为本的理念，创新教学方式，为幼儿营造高效、丰富和愉悦的学习环境。教师要从一个“主宰者”的身份，转变为“引导者”的身份，明确幼儿的主体地位，给予幼儿最大限度的学习自由及空间。教师要充分结合幼儿的实际情况，不断丰富教学手段，促进幼儿获得高效的学习体验。目前，不少教师将游戏作为教学载体，采取游戏化教学方式。既激发了幼儿学习的兴趣，又提高了教学质量。以绘本《小熊不刷牙》阅读教学为例，教师将“角色扮演”游戏，与教学内容融入一体，帮助幼儿在游戏体验中提升语言表达能力，体会阅读的乐趣。

三、坚持以人为本，丰富教学内容

幼儿园要充分结合幼儿的实际情况，设计教学内容，增强幼儿教学的针对性和合理性。教师可以将幼儿需要养成的素养能力，作为教学内容设计的依据，帮助幼儿养成良好的行为习惯；将幼儿必须了解与掌握的基础性知识，作为教学内容设计的基础，发展幼儿的智力。例如，教师在设计生活教育教学内容时，针对幼儿吃饭讲话、浪费、挑食等问题，教师可以将教学重点，放在培养幼儿良好行为习惯上。在进餐前，教师采用合理的方式引导幼儿养成文明的吃饭行为，如饭前洗手、吃饭不语、不挑食、不浪费、自主收拾餐具、饭后漱口等。

四、坚持以人为本，设定教育目标

幼儿教育作为能力素养教育的初始阶段，必须明确自身教育的目标和方向。基于此，幼儿园管理工作必须坚持“以人为本”的理念，科学规划幼儿教育的整体方向和目标。幼儿教育的目标要设定为，帮助幼儿养成正确的行为意识、具备良好的能力素养，为幼儿后期的成长和发展奠定坚实的基础。幼儿正处在习惯养成的关键时期，幼儿教育的方向和目标应定格在培养幼儿良好习惯上。以“遵守规则”为例，教师需要站在幼儿的视角，设置与教育目标相符的教育模式，开展实践性的教育活动，促使幼儿在实际体验中，认知遵守规则的重要性和必要性。例如，教师可以组织交通安全实践活动，培育幼儿养成遵守交通规则的良好习惯。

五、坚持以人为本，推行家园共育

以人为本理念下，幼儿园管理应该将幼儿和家长，作为教育管理工作开展的重心和核心，保证幼儿园教育管理工作的科学性、合理性。基于此，教师不论是开展教学工作，还是照顾幼儿生活，都要推行“家园共育”模式，让家长参与其中。教师要借助现代信息技术的优势，构建家长联系平台，如微信、公众号、二维码、APP 等，以便获取家长对幼儿园教育管理的建议，从而做出针对性地改进，不断完善幼儿园教育管理体系。

以人为本理念下的幼儿园教育管理工作，必须站在家长和幼儿角度，改进和创新幼儿园教育管理的每个环节，确保教育管理工作的可行性、科学性和适应性。尤其是在幼儿教育内容、教育方式和教育目标上，幼儿园更要贴合幼儿身心成长的特点，做出科学、合理的调整和改进，全面提升幼儿园教育管理工作的成效。