夯实师德根基 助推新教师成长

文 高 蕾

师德问题不仅关系幼儿园教师自身的职业发展，还影响教师的整体素质。我园是一所新建公办园，新入职教师占75%，平均年龄26 岁。因此，我园以师德师风建设为抓手，全力推进新教师成长。

一、层层筛选，提高准入门槛

《幼儿园教师专业标准》中明确了幼儿园教师师德在专业发展中的重要地位。因此，在立德树人的背景下，严把幼儿园教师准入关是加强教师师德师风建设的重要环节。为了尽可能地引进优秀教师，我园提前半年做好面向社会招聘教师的方案，历经教师资格审查、专业理论考核、技能技巧面试，到最终师德话题的现场抽签答辩，层层筛选，严格把关，确保教师队伍的整体素质。

二、启迪心灵，唤醒师德师风

当一个个崭新的面孔汇集在一起，焦虑不可避免。为了加强队伍建设，让新教师尽快转换角色、融入集体，我园开展了“我们都有一个家，新教师入职仪式”专题活动。老教师分享教育感悟，新教师代表进行风采展示、入职演讲，园长亲手送上精心选择、富有寓意的入职小礼物。简单而温馨的欢迎仪式让新入职的教师更能全面深入地了解我园办园理念和办园特色，在增强归属感的同时坚定职业信念和职业操守，理解教师职业责任和义务。

幼儿园教师应具备对师德正确的理解与认识。因此，我园从理论知识、法律法规、情绪管理、活动案例等方面，整合师德学习内容，构建师德学习主体框架，帮助教师理解师德内涵，增强教师职业道德感。

三、以趣导行，乐享职业幸福

幸福最大的源泉之一是生活。面对幼儿，新入职的教师必须努力克服生活中的一切负面情绪，带着热情和微笑主动投身工作之中。因此，我园师德师风建设工作着眼于教师的生活，密切关注教师生活的幸福指数，积极建设教工之家、图书室，开展摄影、烹饪等社团活动，为教师营造温馨舒适的生活与工作的环境，让教师感受到大家庭的温馨和团队的凝聚力。

教师只有在个人发展过程中感受职业幸福感，才能真正理解职业的意义，并将发展教育视为自己的毕生追求。我园以乐享事业幸福为目标，有效发挥文化的“领头羊”作用，高质量开展教科研工作。我园创新活动形式，激发教学乐趣，发掘教师个体的闪光点，肯定教师的每一次成长和进步，助力教师形成更稳定的心理状态和师德素养。同时，管理者用尊重、赏识和激励的手段，给予教师充分的信任和肯定，通过多种活动展现师德魅力，激发教师对教育事业的热爱。

四、交流分享，激发内生动力

实践和反思是新教师在成长道路上的重要一环。美国学者波斯纳认为：“教师的经验只有经过不断地反思才能提升到一定的高度，最终影响其后续的行为。”这样的规律也同样适用于新教师的师德养成。对新教师来说，平凡的日常保教工作是他们最高效的实践场所，新教师常常会被各式各样的教育问题所困扰，师德修养有助于他们认识和解决这些困惑。基于此，我园建立教师师德学习共同体，结合日常保教工作及生活，新教师相互分享发生在孩子间、同事间、幼儿园里一个个身边的真实、平凡、发人深省的鲜活故事，层层深入分析与碰撞，抽丝剥茧般直达教育的本质。

在师德师风建设活动中，我园秉承“在生活中，向未来去”的办园理念，初步形成了持续性、浸润式、良性互动式的师德建设模式。我园将不断发挥优良师德师风的带动作用，培养“有爱心、知感恩”的快乐团队，努力创设理想的育人环境。