探究“双减”政策下的小学英语提质增效策略

毛婷婷（江苏省南京市江宁区龙都中心小学 211126）

现如今“双减”政策持续深入，切实要求小学英语教学要提质增效，创新与改进原有教学方法，将教学重心转移到学生的学习兴趣以及核心素养的培养上，利用趣味性、创新性的教学方式促进学生身心全面发展。在小学英语教学中，教师引导学生学习英语基础知识，减轻学生学习负担，增强教学成效，这不仅是发展学生核心素养的必然选择，还是“双减”政策的根本要求，也是高质量、高效率开展小学英语教学的必经之路。

一、“双减”政策下小学英语教学面临的困境

1.英语教学方法单一

当前小学英语课堂教学质量参差不齐，主要是因为教学方法单调枯燥，教学理念有待更新，没有意识到培养学生核心素养的必要性，而且缺乏对学生主体性以及心理感受的重视，导致教学脱离实际情况，课堂氛围无法得到有效保障，整体教学效果不尽如人意。

2.学生学习参与性不强

在“双减”政策下仍有部分学校布置的英语课堂任务量过于繁重，难以取得实质性效果，主要是因为教学目标缺乏科学性，教学任务缺乏合理性，导致无法发挥出教学目标与任务的功能作用。另外，当前越来越多的教师充分认识到“双减”政策的内涵与理念，并努力尝试减轻学生课后学习负担。但部分教师一味追求学生的考试成绩，虽然优化了课后作业的设置，却增加课堂作业量，导致学生承担繁重的学习任务，不仅学习积极性受到严重打击，还不利于学习效果的提升。

二、“双减”政策提质小学英语的具体策略

1.明确教学目标，合理设置学习任务与难度

基于“双减”背景下，要想让学生轻松、愉悦地学习英语，实现小学英语教学的提质增效，重要基础与必要前提就是教师要设计科学的教学目标与任务，安排合理的教学内容，设置适量且难度适中的精简化学习任务，不断追求教学形式的趣味化，致力教学效果的最大化，让学生收获更多的英语知识与快乐。与此同时，教师要注重优化学生学习方法，充分发挥信息技术的优势与作用，力求从整体上提升英语教学质量。

例如，在I have a rabbit的课程教学中。首先，根据学生的特点，教师可以结合教学内容设置科学的教学目标，即让学生准确认读新单词，主要包括big、hamster、small等，还要学会正确应用I have a…这一句型，同时能够使用It’s…介绍相关事物。基于教学目标的引导，教师可以设置双主题教学任务，分别为重点单词记忆以及语法应用，从而让教学目标更加清晰。其次，在课堂教学中，教师可以利用先进的信息技术，借助多媒体组织学生参与趣味十足的英语游戏，即在多媒体屏幕上呈现出各种动物和炸弹，并且动物与炸弹处于随时掉落的状态，如果小动物开始向下掉落，此时学生需要准确、快速说出相对应的英语单词，如果炸弹开始向下掉落，此时学生需要准确快速说出“wow”的口号。最后，教师可以利用动画中的小动物，引导学生参与到I have a…以及It’s…的用法训练中，让学生熟悉语法的应用，一方面缓解学生学习负担，另一方面让学生在自由愉悦的氛围中增强对核心单词的记忆，同时掌握重要语法的应用技巧，对于学生学习兴趣的培养起着显著作用。

2.组织丰富课堂活动，提高学生学习参与性

陶行知先生认为“学”强调的是学生自己去学，而非是坐而受教。由此可见，学生参与性在学习中尤为重要。基于“双减”政策背景下，要求教师在做好教学设计的基础上，有计划地组织简单有趣、可操作性强的课堂活动，为学生主体性发挥创造平台与机会，激发学生参与课堂学习的欲望。以牛津译林版小学英语教材为例，教师在组织英语单词专项教学活动时，可以设计并组织一系列主题活动，通过课堂表演的方式，让学生在表演过程中对重点单词进行更好的理解、应用与记忆，有效扭转过去枯燥、机械的背诵教学局面。

例如，在I like dogs这一单元的教学中，其中涉及很多与动物相关的单词，包括panda、horse、dog等，教师可以将这些单词整理、组合起来，组织一场精彩的动物表演活动。首先，教师精心准备一个动画视频，视频画面中不同动物在对话，并根据视频内容制作完整英语剧本，剧本中涵盖整个单元的重要单词与词汇。其次，要求学生参照教师提供的剧本，以小组为单位，相互配合完成模仿表演，在表演过程中学生需要反复阅读与记忆词汇，以增强对英语知识的掌握。最后，通过民主投票的方式，选出在表演活动中表现最佳的一组学生，获胜组可以获得小红花奖励，在调动学生课堂参与性的同时，还能对其他小组起到有效的激励作用，真正实现英语教学的减负增效。

3.优化英语作业布置，激发学生学习热情

“双减”政策极力主张缓解学生学习压力，让学生健康快乐地完成学业，注重学生素质的发展与建设。在“双减”政策的指导下，小学英语教师在布置英语作业时，要将减负增质作为出发点与落脚点，进一步优化作业的内容与形式，吸引学生对作业的兴趣，使其在作业探索中完成对英语知识的巩固与内化，从而培养学生良好的作业习惯，同时让学生从作业中收获更多快乐。

例如，教学完Colors这一单元后，为了促进学生个性化发展，教师可以布置分层作业。对后进生，教师可以设置难度低的作业，主要目的在于让学生自主记忆与巩固这一单元的英语单词；对于普通生，教师可以设置阅读拓展训练，主要目的在于进一步深化学生对基础知识与技能的掌握；对于优秀生，教师可以适当提升作业难度，鼓励学生紧紧围绕Colors这一主题，完成一些有关口语表达、写作创作等方面的任务，这样可以有效提升每位学生的英语水平和应用能力。通过教师对英语作业的优化，能进一步深化学生对英语知识的掌握，为学生的全面发展做好铺垫。

三、结语

基于“双减”政策背景下，要想实现提质增效的目标，并减轻学生学习负担，需要教师采取趣味教学方法，培养并维持学生学习的兴趣，为教学效果与质量的提升奠基。为了开展趣味性英语教学，教师需要利用好学生强烈的好奇心，对以往教学方法加以创新，着眼学生求知欲的激发，深入挖掘学生英语学习的潜力，逐步提升学生的语言技能，打造有深度、有趣味、有智慧的课堂。