党史知识融入初中学生理想信念教育的路径研究

贾艳春

当前信息技术飞速发展,学生获取信息的途径纷繁复杂,内容良莠不齐,思想尚不成熟的初中生很容易受到不良影响。学校对初中生进行理想信念教育应重视时代发展对学生思想塑造及三观形成的影响,应该通过系列教育活动,帮助初中学生坚定成长奋进信念,令其在理论学习及实践探究中勇于面对各类困境。在此过程中,党史便是重要的活动资源宝库,如能在学生理想信念教育活动中活用党史教育资源,学生内心深处对党和国家的热爱之情便会被进一步激发出来,使其在学习知识、提升能力、树立理想的关键阶段能够端正态度,在实践中逐步塑造坚强的理想信念。基于此,分析党史融入学生理想信念教育的价值,对党史融入学生理想信念教育的路径进行探究,具有重要的意义。

一、党史知识融入学生理想信念教育的价值分析

(一)丰富理想信念教育的内涵

中国共产党的发展壮大并非一帆风顺。一百年来,中国共产党干成了一件又一件大事,经受了一个又一个考验,中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,从积贫积弱中完美蜕变。之所以中国共产党能取得如此的伟大成就,就是因为有坚定的信仰。引领初中学生回顾中国共产党百年的光辉历史,一方面,让初中学生在了解历史发展进程的同时,感受中国共产党人的使命与初心,另一方面,引导学生体会马克思主义为什么“行”、中国共产党为什么“能”、中国特色社会主义为什么“好”。通过这样的方式进一步丰富初中学生理想信念教育内涵。疫情防控期间,学生陷入一定的思想发展滞缓期。对于每天居家隔离并上网课学习知识的初中生来讲,会产生一定的“迷茫”。而党史学习能令学生在我党不同时期形成的精神谱系及相关事例的讲解中重新获取前进动力。相较于贴近初中学生相关生活事例进行讲解,党史讲解涵盖的壮志豪情更为浓郁,能令学生放下眼前的焦虑,重拾学习初心,继承前人精神,于时下的特殊社会环境中完善自身是非判别能力,提升个人素质,坚信“砥砺前行,苦尽甘来”的奋斗理念同样适用于自身。[1]

(二)保障教育引领思想的强度

开展党史教育有利于引导学生用历史的眼光、发展的眼光分析问题。作为新生代的初中生,如果能够将党史作为学习素材和精神食粮,便能够在世界发展潮流中不断增强自身的政治敏锐性,提高对“四个自信”的认同水平。当前,潮流文化及纸醉金迷的消费观于不知不觉中渗透至时下新媒体平台的信息中,初中学生正处于人生的重要发展阶段,很容易在当前社会环境中受到此类信息的影响,形成“贪图享受,追名逐利”的思想。在理想信念教育中融入党史讲解,学生可在陷入思想发展迷途时,回顾中国共产党于战火风雨中带领中国人民披荆斩棘、百折不挠地向前奋进的事迹,在将目光落于国家飞速发展的现状后,深刻意识到“前人栽树,后人乘凉”这一现状的来之不易,进而重新审视自身,集中精力开展对知识的学习与探索,更新自身诉求,向更好的方向发展。[2]

(三)提高学生的社会实践期望

理想信念教育本身施行于思想引导层面,但其最终目的在于鼓励学生在中华民族伟大复兴的实践中勇敢尝试、探索前行,并在实践中积累更多促进自身发展的经验。一个国家的繁荣发展,需要社会各行各业人的共同努力,积极探索。但在后疫情时代,更多的初中学生不愿踏出舒适圈,仅关注知识的学习,将所有精力投入知识的探索中。当代初中学生未来会面对竞争激烈的环境,长此下去,他们会难以鼓起勇气选择更具挑战性的发展道路。在理想信念教育中融合党史教育,可令学生逐渐打开格局,摒弃“审时度势”的求学及发展规划,尝试从国家发展角度重新审视自己,考量自己身为未来社会主义建设者和接班人所应承担的责任。当代初中学生应从过往陪伴党和国家度过艰难发展时期的名人名士身上寻求值得参考、借鉴的优秀精神,提升社会实践探索勇气,树立远大发展理想,夯实为祖国发展提供助力的信念。[3]

(四)传承我国优秀人文精神

在理想信念教育中融合党史教育,可以让初中学生认识到,在那个革命战争的年代,有多少年轻人为了实现共产主义理想而献出了生命;在当下的社会主义建设进程中,依然有很多充满理想的年青一代。通过党史教育,让初中学生树立正确的世界观、价值观、人生观,坚定共产主义信念。党史教育涉及大量共产党人的家国情怀及中华儿女的爱国精神,充分展现了优秀的人文精神内容,以及此类精神对后人的启示。中华传统文化涵盖人文精神,反映着中华民族千百年来的思想价值观念。历史由人民创造,更是铭刻人们前行发展痕迹的壮阔诗篇。新时代,各行各业人才在中国共产党的坚强领导下开拓创新,砥砺前行。初中学生如能领会中国共产党百年发展传承下来的人文精神,必然会在后期的学习探索中展现出更多沉心砥砺的良好思想状态。

二、党史知识融入学生理想信念教育的实施路径

当代学生在网络时代成长,其所接触的潮流文化及社会娱乐环境氛围更为复杂。因此,学校要关注并了解学生的思想特性,循序渐进地引导学生对党史产生浓厚兴趣。

(一)推行多样的思政教学活动,完善党史融合理想信念教育体系

学校要探索符合当前初中学生信息阅览习惯的网络技术融合党史教学的方法,定期举办党史学习宣讲会,此类教学活动可采用线上、线下协同开展的形式,柔化思政教育“略显僵硬”的讲解特性。线上观览的过程中学生可通过弹幕形式进行互动,随时分享自己的聆听感悟。学校也要鼓励学生阅读党史相关教材的原文,感悟隐藏在文字中厚重的爱国情怀。这样的教学活动还能激发学生的创作欲望,促进延展思考,深化理想信念教育。学校还可以创建由学生组成的宣讲团,结合阶段性思政教育活动的素质审核,评出一定数量的具有良好思想品质与个人能力的学生,以体现学校对学生思想政治素质的关注度。

学校可以邀请校内新闻媒体社团帮助记录学生成长发展状态,并在每学期结束前以视频及图文形式将记录整合的信息发布至学校官方微信公众号中,展现本校学生理想信念教育发展成果。除却常规的思政教学活动,校风建设活动也关联着学生理想信念教育工作。[4]在规划此类教学工作期间,相关教师应主动联合学校校风建设活动管理人员,保证校风建设活动与各阶段引导学生思想建设实践的教学活动主题一致,便于学生在各项探索中进行创造性发挥。党史教育要融合日常校风建设活动教育讲解元素,以校内思政延展讨论活动的各项互动主题为例,分别邀请学生展开协作式设计创作。校风建设活动亦可密切关联党史融合理想信念教育活动的内容,以“读后感”“观后感”“书法创作”等形式展开竞赛,邀请学生在更加广阔的创作天地抒发思政学习感受,在自由的创作舞台中联合多人的奇思妙想,进行自己当下、未来学习发展及实践规划的初步展示。

(二)重视党史教学价值,联合校外参观活动,丰富学生学习感知

党史教育内容的精彩单凭课中讲解及教学资料不能展示其一二,因此,学校应参考自身活动组织能力,适当联合校外红色教育基地、革命博物馆、烈士陵园等党史教育关联场地,有效利用当地的红色教育资源开展党史教育,这也是学校引导学生将思政学习视野放宽,更多关注所处环境中思想教育元素,不断激励自己奋勇前行的精妙之举。

在校外参观期间,带队教师要结合学生学习内容,带领学生展开自身学业规划及国家发展需求相结合的延展讨论。在红色文化的包围下,学生的思想感受会更加强烈,在此过程中进行理想确定及信念建设可达到事半功倍的效果。在校外参观归来后,教师可在后续的党史教学讲解中给予学生一定的分享参观感悟的时间,要求学生思考后阐述在以后的学习生活中如何将学习到的党史故事进行更为广泛的传播,应该在哪些方面发扬革命精神。教师可以引导学生开展对未来的畅想,让学生想象今后要从事的工作,使学生坚定为民众服务的决心。

(三)结合学科教学讲党史,鼓励学生自发探索理想信念落实方法

课程思政这一形式在各教育阶段均相对常见,在初中教育工作中,制订党史融合理想信念教育规划时,应全面优化各学科课程思政教学中党史相关内容的讲解,鼓励学生在课中及课余时间能自发展开思政学习方法的探究。

例如,课中着重展开学校过往党史教育相关活动主题的延展探究,自行整理课程思政及思政教育活动之间的关联,并在头脑中进行知识系统的梳理。也可以由学生自发组织党史学习活动,如党史话剧演绎、党史电影翻拍、线上红歌演唱竞赛等。在此期间,教师可以给予规划助力,但相关活动主题及方案的制订,均由学生自己负责。对于学生探究得出的成果,学校及教师应给学生创设展示的平台:小范围的形式,学生的成果可在班会上进行综合汇报及记录;大范围的形式,学生的成果可设定专项分享活动,利用官网、校报及校园公众号予以公示。

(四)利用党史中的英雄人物,强化学生对理想信念的认知

初中学生理想信念的形成与发展,应以认知作为基础。马克思主义是对客观现实的正确反映,更是一种与时俱进的思想理论。学生的马克思主义信仰应通过教师科学有效的指导,让学生在深入的思考与学习过程中逐渐生根发芽。学生通过深入学习马克思主义理论,掌握其精神内涵与科学本质,将对马克思主义的信仰从最初的感性认识提高到理性维度。依托党史中的英雄人物,引导学生了解中国共产党人对共产主义道路的长期探索,通过对党史中英雄人物的了解,深刻地认知什么是共产主义,为什么要为共产主义奋斗终生,也能通过党史英雄人物的示范作用,对初中学生进行理想信念的培养。

首先,应强化对革命精神的认知。中国共产党在百年的奋斗历程中,形成伟大的革命精神。唯有理解其坚定的信仰与高尚的精神,才能理解为什么他们是不朽的。也正是由于共产党人有这样的精神及信仰,才能让一代代共产党人牢记使命,谱写出新中国波澜壮阔的华章。共产党人在完成救亡图存、独立富强伟大历史使命的过程中,始终高举“信仰”这面旗帜,成为“为人民奋斗”的执行人。学习优秀共产党人的精神及信仰,为开展理想信念教育带来的最重要的启示是: 不管身处哪个时代,都要成为一名有坚定信仰的人。

其次,强化学生对共产党人心系群众的认知。中国共产党自诞生之日起,便将全心全意为人民服务确定为党的根本宗旨,并在党的七大将其写入党章。进入新的历史发展时期,中国共产党所面临的主要任务同过去相比呈现出一定的变化,但是心系群众、依靠群众、为了群众这一立场却始终不会发生改变。利用党史中英雄人物的光荣事迹,强化学生对共产党人精神谱系和党的宗旨的认知,帮助学生能够在党史英雄人物身上不断汲取精神力量,传承红色基因,赓续精神血脉,从而为初中学生接受马克思主义理论予以必要的参照系。

结语

总而言之,在对学生进行思想政治教育的过程中,分析党史融入学生理想信念教育的价值、探索党史融入学生理想信念教育的具体施行路径是十分必要的。学校及教师应结合学生思想发展需求,进一步确定党史融入学生理想信念教育的施行要义,并在各教育阶段、各学科教学中渗透党史教育,通过多样的校外活动丰富学生对党史的感知,鼓励学生自发探索党史学习方法,切实提高党史学习效果。学校及教师要不断总结经验,持续完善党史融入初中学生理想信念教育工作的规划,为初中学生提供更有实效性的思想政治教育。