新文科视域下新闻传播教育的实践与创新
——以广西财经学院新闻与文化传播学院为例

李杰锋 石 峰

（广西财经学院 南宁 530007）

我国提出新文科设想和规划，具有非常深刻的内涵。2018年，全国宣传思想工作会议明确提出，要把坚定“四个自信”作为建设社会主义意识形态的关键，同时需要坚持马克思主义哲学在我国社会科学领域中的指导地位，加快建设具有中国特色的社会科学。对此，文科教育过程中不但需要关注技术和产业革命所带来的改变，并做出相应的改革，还需要进一步加强“四个自信”，努力将改革开放与社会主义现代化建设的最新理论成果、实践经验等，转化为新闻传播教育资源，进而形成具备显著中国特色文科教育的体系，同时也更好地服务于社会主义现代化建设事业和改革开放。在物联网与人工智能技术快速发展背景下，给我国传统新闻传播行业带来了巨大的挑战。新闻传播专业肩负着新闻传播人才培养的重任，同时新闻传播也是国家意识形态的重要构成，被赋予了弘扬中国精神、凝聚中国力量、践行中国道路、传播中华文化的使命。以此观之，新闻传播学除了具有社会科学一般学科的共性外，还具有国家信息载体以及中国声音放大器的特性，这一特性决定了新闻传播人才培养的总体方向和特殊要求。在此背景下，学校应顺应时代潮流积极进行改革创新，从而培养出社会所需要的高素质新闻传播人才。对此，文章重点阐述新闻传播教育改革的几点思考，比如：加强学科耦合、构建课程体系等多个方面。

一、新文科视域下新闻传播教育的精神指向

在新文科视域下，高校的新闻传播学除了肩负着传统人文学科的使命，还需要平衡人文性、价值性和物质性、技术性之间的关系。虽然我国新闻传播教育的发展时间比较短，但是新闻传播教育的发展历程与人文思想充分体现出我国的历史传统。新文科视域下，开展新闻传播教育工作，要求教师能够深入挖掘新闻学科的历史内涵，除此之外，新媒体背景下，作为一个新闻传播工作人员，应明确自己的社会责任。在人机协同生产新闻信息过程中，这一社会责任应该进一步拓展到新闻传播工作者应用各种技术手段的社会伦理方面。

新闻传播教育对意识形态的形成与影响，是新闻学科特殊性与重要性的表现。首先，广西财经学院新闻与文化传播学院的新闻传播教学改革，要以新文科彰显社会主义核心价值观作为导向，同时还需要把讲好中国故事当成是技术方面的要求。第二，我国的新闻事业具有独特的属性，其特殊之处在于我国的新闻事业是党领导下的社会文化事业与宣传舆论的主阵地，立足点应该是要推进规律的探索，并为我国的新闻传播事业发展输入高质量人才。对此，广西财经学院新闻与文化传播学院在开展新闻传播教育工作中，除了需要遵循新闻传播的客观规律，还需要展现出党性和人民性的有机统一，能够始终坚持正确的思想与意识。在新文科背景下，新闻传播教育除了需要建设学科地位并确立学科自信，还需要发挥集群优势，始终坚持独立的思辨精神，强化新闻传播理论的建设，能够对现实关切做出积极的回应。广西财经学院新闻与文化传播学院的新闻传播学科需要以融合的、智能的媒介产业相关问题作为主要的研究对象与研究内容，重视新闻传播对社会带来的影响，比如：对社会联结的作用，坚持为公共服务的价值追求。

二、新文科视域下新闻传播教育的实践创新路径分析

（一）加强学科耦合，形成新闻传播跨学科知识集

现阶段，新文科建设面临着一个全新的时代语境，加上多方博弈世界格局的影响，广西财经学院新闻与文化传播学院应该怎样才能够让文科具体到新闻传播学科，应该如何为国家的发展与建设贡献一份力量，应该如何提升人才的培养质量，是新文科视域下高校学科教育建设的重要内容。对此，广西财经学院新闻与文化传播学院可以从以下几个方面进行新闻传播教育的创新与实践。

第一，在回应现实时，必须要深入分析和认识当前的新闻传播规律与社会发展问题。现阶段，新闻传播学主要是培养新闻方面的专业人才，比如：编辑、记者等，这部分群体在接受新闻传播教育时，必须要掌握的核心知识是新闻的传播规律。由于技术环境在不断地变化，新闻领域产生了翻天覆地的变化，因此，学科理论研究必须要不断地创新思维。除了需要对现实问题做出积极地回应，还需要预测行业未来的发展方向。以记者为例，在面对人工智能计算与机器人写作替代的压力下，记者必须要深入挖掘新闻的选题与内容，做出一个专业性的选题策划，才能够充分体现出记者的专业水平，并凸显出记者这一职业存在的必要性。因此，广西财经学院新闻与文化传播学院在新闻传播教育过程中，除了需要让学生掌握一些基础的、技术性的采写编评操作规则，还需要拓宽对全球现实问题的思考空间，增强学生对新闻的敏感度，让学生能够从多角度进行深层次分析。在传统媒体时代背景下，记者人才培养模式主要有两种，一种是英国的学徒制，另一种是美国的学院教育。这两种培养方式都需要大量的实践经验积累，因此，培养出一个专业的记者需要耗费大量的时间，且容错率相对比较高。新媒体时代到来以后，专业新闻内容生产要求年轻的记者从业者快速成长，与此同时，受到媒介技术快速发展的影响，信息传输效率越来越高，容错率相对比较低。对此，想要从事记者这个职业，就必须要从学生阶段就开始积累社会经验，掌握与职业有关的基本原理与尝试，能够全面了解社会运行的逻辑架构。除此之外，记者除了需要掌握专业的理论知识，还需要具备一定的人文知识，从而可以生产出一些具有综合性审美的复杂的新闻内容。新闻传播学科教学内容过于关注通识类知识的普遍性，未能够关注到学科教学的另外一个目的，也就是与本学科知识碰撞形成的耦合领域。这就造成学生自行选修跨专业课程中，缺乏清晰的课程学习目标。对此，广西财经学院新闻与文化传播学院需要建设出一个跨学科教学研究团队，在教学设计过程中，应强调新闻传播学科在各个领域的拓展，需要注意的是，这个并非是对某一外部学科知识体系的整体平移，而应该是围绕新闻传播的学科思维，从实际应用的层面出发，形成一个以新闻传播学为核心且多种人文社会学科相辅的新型通识教育。

第二，在技术环境快速发展背景下，新闻传播专业的学生还需要具有一定的理工科思维，掌握一些先进技术手段的应用技能。新文科视域下，新文科建设重点解决的是和现实融合的问题，除了需要实现文科内部之间的有效联通，还需要学习理工科思维处理一些现实问题，推进新文科的发展。广西财经学院新闻与文化传播学院在新闻传播教育过程中，需要有针对性地培养学生的数据思维，引导学生应用实验的研究方法。

（二）紧随媒介前沿，顺应专业发展趋势开展新闻传播教育实践

首先，建设出一个高水平科研平台，充分发挥专业智库的作用。在统筹与推进双一流高校建设过程中，广西财经学院新闻与文化传播学院需要进一步强化自身主动服务党与国家中心工作的责任感，明确自身在培养新闻传播人才方面的使命，发挥新闻传播专业优势，建设出一个高水平的智库。在新闻传播领域内建设出一个高水平智库，首要任务是建设一个和新闻领域发展相适应的科研平台，借助于科研平台的作用，为党、为政府新闻宣传与舆论引导提供有力的服务。广西财经学院新闻与文化传播学院要积极主动的适应信息社会深刻发展与媒体深度融合发展趋势，建设出一个专门的新闻传播学科实验室，并建设出分支实验平台，用于学校的新媒体研究与实践探索。在研究过程中，需要立足于国家发展战略，并借助于高端平台，进一步探索融媒体中心的发展路径与发展模式，能够为其他地区的融媒体中心建设提供一定的借鉴与参考。

其次，需要全面分析融合传播态势，提高文化创新水平。信息是载体，文化是本源。现阶段，如何充分利用新的技术手段与新的观念，充分展现出文化传承与创新，是当前新闻媒体人面临的重要问题。在党的十九大报告中指出，必须要坚定文化自信，进一步促进社会主义文化的繁荣与兴盛。我国有很多历史文化名城，且发展历史非常悠久。历史文化名城的建筑物就是地区文化底蕴的重要表现形式之一，当地的传媒类学校有义务、有责任传承和发扬我国优秀的民族传统文化，提升地区民族文化的影响力。对此，广西财经学院新闻与文化传播学院需要肩负起文化传承与创新的重任，采取多样化的形式展示广西的文化圣地、讲述广西的历史与现代化风貌。除此之外，广西财经学院新闻与文化传播学院还可以和其他地区文化与旅游厅进行合作，助力党与政府的文化旅游建设工作，充分体现出新时代背景下城市文化风貌。

（三）构建课程体系，贯彻落实马克思主义新闻观

课程设置是人才培养的重要内容，在新文科视域下，新闻传播专业创新也需要加强课程设置。1997年以前，新闻学长期被设置在文学门类课程中，而在此之后，新闻学被转为一级学科，充分体现出该学科得到了重视。因为新闻传播学是从国外引进的一门学科，所以我国在这门学科的建设初期，并没有形成完善的课程体系等，而且专业分类与目录编制也是借鉴西方的经验。正是在学科等方面的学习，推动了我国新闻传播学科的快速发展，同时，学者对该方面的研究也越来越多。新闻传播学是一门应用学科，所以在教学和发展中需要高度重视学科和实践之间的有效衔接，进一步突破两者接轨的困境。从本质上来讲，最大的问题在于我国和国外的意识形态不同，而且这也是非常重要的影响因素。一直以来，我国介绍西方国家新闻传播理论和实践问题时，更加关注具体的现象、场景等，完全忽略了价值判断，导致学生在获得信息和学习新闻传播专业理论知识时，完全缺乏理念和观念上的指引，最终形成了相对比较模糊，甚至是存在一定的偏差。当学生进入到职场，开始接触我国新闻实践工作后，他们将会用学到的专业知识面对我国的社会现状与问题，此时，学生很可能会出现思想震荡，而且会产生各种各样的不适应，甚至是走向制度的对立面，完全成为异见人士。从本质上来讲，这并非技术方面的水土不服，而且已经完全脱离了我国当前的意识形态，这和我国新闻传播教育的目的和初衷完全不符。正是这样，新闻传播学的课程体系设置和教学活动中，非常需要加强对学生的价值引领，这与《新文科建设宣言》所宣示的基本一致。加强价值引领，一方面需要结合我国的基本国情，深入了解和把握我国的性质、我国和西方国家制度存在什么样的区别、我国所面临的真问题是什么。除此之外，在教学实践中，新闻传播学教师需要引导学生关注中国社会实践，并能够反思其中出现的问题等，在此基础上，探寻问题的解决办法。利用理论与实践结合的方式，强化学生的大局意识和家国情怀。从新闻传播专业学生的思想意识来看，存在比较突出的问题就是认知模糊，尤其是很多学生过于膜拜西方的一些思想、观念和学说，对此，教师需要重点纠正学生的思想意识。另一方面，马克思主义新闻观课程设置是非常有必要的，但是我们也需要深刻认识到，广西财经学院新闻与文化传播学院在新闻传播专业教学中，需要尽可能地明确“马克思主义新闻观”课程与新闻传播学其他课程的关系。课程思政也需要利用系统化的目录编制与课程安排，进而保证所有的课程都可以全面落实。教学过程中需要同时兼顾宏微观层面，除了微观方面的专业理论知识和原则，还需要将马克思主义理论与方法进行教学和渗透，这是课程设置的一项重要内容。

结语

综上所述，新文科建设宣言中明确指出了专业建设的共识、遵循、任务。在新文科视域下，广西财经学院新闻与文化传播学院需要积极探索新闻传播教育的实践与创新路径，明确该专业的精神指向，并以此为导向开展新闻传播教育的创新改革。与此同时，学生需要始终坚持走中国特色的文科教育发展道路，对现有的人才培养体系进行优化，包括教学模式的改革、课程体系的完善等。在今后的发展中，新闻传播专业建设必须要紧跟时代发展的潮流，反思专业建设中存在的问题，进而培养出优质的新闻学人才。■