浅谈幼儿园传统体育游戏的开发

张文婷

（甘肃省庆阳市合水县段家集乡化沟小学，甘肃 庆阳）

《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿教育健康领域提出的要求为“从幼儿兴趣出发，组织丰富的体育活动，提高幼儿肢体协调性，激发其参与活动兴趣，让幼儿形成乐观态度和勇敢品质”。因为传统游戏内容多样，灵活实施能够满足幼儿身体发展方面的需求。

《3—6岁儿童学习与发展指南》对幼儿健康领域提出的要求是根据幼儿身心发展特点，为其组织体育活动。因为传统游戏不但具有趣味性，而且十分多样，符合幼儿体育活动组织要求，能够满足幼儿对知识和技能的学习需求。所以，探索传统游戏的开发途径十分必要。

一、基于传统游戏内容进行开发

开发传统的体育游戏，需要教师考虑幼儿的生活经验、身心发展特点，对游戏背景、游戏情节和游戏过程进行创编。对于游戏情节的创编方面，可以选择童话、绘本中的故事，将原有游戏的形式保留，增设其他情节，让游戏变成情节丰富的故事，带给幼儿更多的体验。

如，“捕小鱼”游戏的传统玩法是一部分幼儿扮演渔网，围成一个圈，一部分幼儿扮演小鱼的角色，站在圈中间。之后教师和幼儿共同念儿歌“小鱼游啊游，游到这儿游到那儿，鱼儿鱼儿快快游，小心渔网捉住你”。当幼儿念完儿歌以后，小鱼就会四处散开，渔网则需要左右移动，努力将鱼儿捉住。当儿歌结束10秒钟之内，如果有小鱼没有跑出去，那么就被捉住了。如果始终使用这种玩法，幼儿可能感到乏味，难以达到体育锻炼的需求。对此，可以增设部分游戏情节，让游戏内容更为丰满。开展游戏之前，由教师为幼儿讲述绘本故事《大海中的鱼》，调动幼儿的游戏兴趣，根据幼儿所穿衣服颜色选择扮演小鱼的人，最后按照原游戏规则进行游戏。在游戏最后可以增加其他情节，由教师带领幼儿转圈圈，将捕到的小鱼做成鱼汤，邀请其他幼儿进行品尝[1]。

除此之外，还可以利用组合的方式将多个传统游戏进行结合，设计成新的游戏内容；还可以使用拓展的方式保留原有游戏玩法，和其他领域游戏内容互相融合，让游戏的开发符合幼儿身心发展需求。

二、按照传统游戏形式进行开发

在开发传统体育游戏阶段，教师还应该注意游戏形式、活动场地方面的内容创编，可以将不同类型游戏进行有机融合，将传统游戏或者传统歌谣改编为新型的体育游戏[2]。

如，“小老鼠上灯台”最早属于说唱童谣类型游戏，后来人们将其改编为体育游戏，让幼儿在室内玩耍，之后从凳子上一跃而下。因为童谣中的歌词唱到“叽里咕噜滚下来”，为了保证幼儿安全，可以改成“叽里咕噜跳下来”。同时，因为教室的地板相对较硬，幼儿从凳子上跳下的时候也容易受伤，所以将这一传统游戏和海洋球这类现代游戏相互融合，将游戏场地铺满海洋球，再让幼儿站在凳子上向下跳，既能保证活动安全，又能满足幼儿心理需求。

三、对于传统游戏材料创新应用

部分传统游戏使用的游戏材料对于幼儿来讲可能存在安全隐患，部分材料还有可能影响环境。所以，在开发体育游戏的过程中，在游戏材料的选择方面，应该尽可能选择生活中的物品，替代存在安全隐患的材料[3]。

如，“套圈游戏”通常利用幼儿脸部大小的铁圈、塑料圈等套地上放置的各类物品，要求幼儿站在规定线以外，套中哪个物体就可以获得。这类传统游戏使用铁圈不利于幼儿安全，所以，在开发游戏过程中材料的投放可以运用天然材料、半成品材料，为幼儿营造安全的游戏环境。在幼儿园中，呼啦圈可以作为套圈游戏材料，还可以要求幼儿收集喝过的牛奶瓶，将其擦洗干净，可以装上沙子作为宝物，积极动脑开发更多游戏材料。还可以在呼啦圈一侧系上跳绳，以两人为一组的方式参与游戏，一名幼儿套圈，另一名幼儿拉宝物，这样的材料利用方式不但有助于幼儿之间的交往，而且能减少游戏阶段幼儿的等待时间。

总之，传统游戏是民族文化的结晶，在幼儿园的体育游戏开发过程中，应用传统体育游戏可以从游戏内容、游戏形式、游戏材料等方面进行开发，不断创新传统游戏的应用形式，让幼儿在游戏过程中受到文化熏陶，体会游戏之乐，促进身体发育和成长。