构建课程体系打造足球特色校园
——北京市第四中学校园足球工作情况介绍

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北京市第四中学（以下简称“北京四中”）高中部位于北京市西城区，学校始建于1907年。学校占地面积60亩，教学班41个，学生1484人，教职工总人数199人，专职体育教师12人，外聘体育教师5人。北京四中是北京市首批示范性普通高中，2007年位居“中国十大名牌中学”之首。学校重视培养文武兼备、人格至上的新时代复合型人才，体育教育方面成绩显著。2017年，学校被教育部命名为全国青少年校园足球特色学校；2018年，学校被评为北京市三大球（足球）示范学校；2020年，学校被评为西城区足球传统项目学校。

学校坚持“以人育人、共同发展”的基本理念，注重培养文武兼备、人格至上的新时代高中生。足球运动在北京四中深受学生喜爱，参与热情与期待感都很高，是非常合适的教育载体。学校对校园足球建设和发展非常重视，在良好体育基因和科学的顶层设计下，历经十余年，学校探索出一条独具特色、成效显著的校园足球发展之路。“拼搏、团结、坚毅、宽容”是北京四中校园足球核心育人理念。北京四中的校园足球以别具一格的足球联赛为抓手，以金字塔式足球课程体系为核心，以多途径、高标准服务团队为保障，为学生提供了有序、安全、丰富的校园足球文化生活，得到了广大师生的认可和拥护。校园足球工作的全面开展，充分调动了学生参与足球活动的积极性，让学生体验足球的快乐、接受足球的教育，并逐步形成了具有北京四中高中部特色的校园足球文化和氛围。

一、多途径保障校园足球健康发展

校园足球联赛和课程体系是北京四中校园足球最重要的教育载体，学校通过六大途径确保联赛和课程体系健康、顺利、高效运转，让学生接受最好的足球教育。

（一）规范制度，建立体系

1.成立校园足球工作领导小组

为保证校园足球工作的可持续性发展，学校将足球工作纳入《学校发展规划》和《年度工作计划》中，并严格执行。

学校成立了“北京四中高中部校园足球工作领导小组”，由校长马景林担任组长，副校长陈年年具体负责工作，教学处、办公室、学生处、总务处、医务室、体育组共同协作，为北京四中的校园足球保驾护航。同时，校园足球有专人负责，责任到人，规范、有序推进各项工作。校园足球工作领导小组定期召开工作会议，研究每个阶段足球工作的计划、进展情况以及问题和困难，具体指导学校校园足球工作的开展，确保了工作真正落到实处。

2.完善各项规章制度

学校体育教育法规文件、计划、总结、教学文件等相关资料齐全规范。制订了“校园足球工作管理制度”“校园足球工作考核办法”“校园足球训练要求”“校园足球训练应急预案”等相关规章制度，同时还建立了校园意外伤害事故的应急管理机制，明确责任、落实到人。

3.制订北京四中足球校本教材

2010年，学校根据学生实际情况，因材施教，历时5年自主开发并编写出一套完整的北京四中校园足球教程。教程包括足球必修课教材、选修课教材、校代表队训练教材。每部教材中都包括教材分析、教学内容分析、教法分析、考核说明、模块计划、课时计划等图文并茂的校本教材。同时，体育组还录制了大量的技术示范和练习方法演示视频，提供给教师备课以及学生学习使用。即使非专项教师，通过培训和使用校本教材，也能够较好地组织足球课，让学生学会运动技能，喜欢上这项有趣的运动。

（二）以人育人，共同发展

实现足球育人，教育者至关重要。学校秉承“以人育人，共同发展”的教育理念。作为教育者，必须足够优秀且不断提升自己。学校共有体育教师12人，每名体育教师均爱岗敬业，为人师表，专业技能强，教学经验丰富，有较强的体育教育教学、组织体育竞赛和训练的能力。其中，亚足联A级教练员1名，中国足协D级教练员2名。学校外聘的2名足球教师均拥有中国足协D级教练员资质，其他教师也都定期参加学校、区级、市级的足球教学、训练及裁判法等学习进修。学校每名体育教师都承担着足球必修课和足球联赛裁判工作，都参与到了校园足球的组织和指导中来。

吴宏老师是学校校园足球执行小组组长，从事足球教学、训练以及校园足球文化建设工作21年，拥有亚足联A级教练员证书，是校园足球全国巡讲讲师，中国足协、北京市足协教练员讲师，曾获首届全国体育教师教学技能大赛一等奖，西城区优秀教师，西城区优秀党员。吴宏老师曾多次率领北京四中足球队获得北京市、西城区足球比赛高中组冠军，2019年率领西城区高中精英队获得北京市校园足球精英联赛高中组冠军，并获得联赛最佳教练员称号。同年，吴宏老师还被评为北京市校园足球特色学校优秀教师。在北京四中，每年都有教师外出参加校园足球骨干教师培训或中国足协、北京市足协举办的教练员培训班。体育组多年来坚持每周集体备课，深入学习体育基础理论，加强教学实践。每年体育组会组织足球备课5～6次，除了让教师相互交流、学习、外出观摩，学校还曾经邀请沈祥福、刘利福、谢锋、曹限东、张路等多位专家来校指导，让教师们开阔视野，更全面地了解足球运动。通过“走出去、请进来”“理论结合实践”等办法不断提高体育教师的足球教学水平、联赛执法水平以及校园足球组织管理水平。

（三）不断改善场地、器材和环境资源

学校有标准11人制人造草足球场1个，面积5400平方米，健身房2间，器材室2间，其中1间为足球器材专用，高规格的体育会议室、运动员更衣室、淋浴室一应俱全。足球场也从原来的塑胶场地升级为优质人造草场地，安全性大大提高，学生的热情也更加高涨。学校除了基本的体育器材，在2019年还专门购置了移动11人制足球门、充气足球门、高规格充气人墙、阻力伞、足球嘉年华专用器材（射门网、网式足球设备、身体机能测试器材）等，优质的足球器材让学生体验感更强。所有器材均由场馆组专员负责管理和维护，对体育器材的管理做到经常检查，发现问题及时维修，确保体育器材使用的安全性。对体育器材的数量、品种、添置和损坏有明确的记录，学校每年还拨专款购买一定的体育设施设备，并做到有计划地逐年添置，配足、配齐体育器材。

（四）多渠道筹措资金，为校园足球保驾护航

经费保障是确保校园足球顺利、健康、高规格发展的重要基础。多年来，学校通过多种途径积极筹措资金，基本保证了校园足球各方面的资金需求。

1.学校体育经费

学校设有体育专项经费，将其纳入学校年度经费预算，按公用经费的一定比例用于体育日常工作，统筹规划，保证体育教育教学和校园足球活动的开展。

2.足球专项经费

北京市三大球网点校经费、校园足球特色校经费也可以满足一定的开支需求，包括且不限于购买足球装备、器材、外出集训比赛、用车用物、外聘师资等需求。

3.校友赞助

足球联赛是由北京四中校友常年提供资金支持的，这是一种传承，也是一种激励。不仅如此，2016年，北京四中校友足球队（老男孩足球俱乐部）还资助设立了北京四中足球专项奖学金，奖励11名在足球代表队中表现突出的队员。奖学金由北京四中校友基金会管理。学校还接到多位校友的个人资助，用于奖励优秀球员、支持教师足球队发展以及为球员提供足球装备等。

二、构建金字塔式校园足球课程体系

北京四中通过每名学生每周5节体育课保障各运动项目、各类课型的充分实施。篮球、足球和游泳属于学校重点体育课程。校园足球摸索多年，设计并完善了包括足球必修课、自主体育课、足球选学课、足球代表队训练课在内的金字塔式校园足球课程体系（图1），做到了普及、提高和专长培养3个阶段的全覆盖。该课程满足了学生不同的需求，使学生有了更好的运动体验，为终身体育奠定了基础。

图1

1.足球必修课

足球必修课位于塔底，代表了覆盖面最广，课程难度最低。高中3年，不论男女生都会学习不少于1学分、18个课时的足球必修课，让每名学生都有机会接受规范、专业的足球培训，培养兴趣、学习技术，了解足球，实现全员足球普及。

2.自主体育课

3.足球选学课

学校开设体育选学课已有30多年的历史了，最近5年，体育选学课从原来的每周1节增加到每周连上2节。足球选学课是体育选学课中的一个主力选项，会开设2个男子足球班和1个女子足球班。每个年级选择足球的学生多达100人，全校每周有300名学生参加足球选学课。而2节连上的形式，让选学课结构更加丰满，包括身体机能训练、技术学练、技能掌握和比赛对抗4个环节，每个环节大概20分钟，强度和形式更加符合高中学生的身心特点和实际需求。通过足球选学课，学生逐步懂得了专注、奋进、协作和自律。足球选学课位于金字塔式校园足球课程体系的第2层，是培养终身体育、终身爱好的主要课程。很多优秀的学生队员逐渐显露出来，他们都成了足球联赛的主力队员，其中的优秀者也均招入北京四中各年级代表队中。

4.足球代表队训练课

作为金字塔顶端的课程，足球代表队训练课是专门为选拔到校预备队和校代表队的学生球员服务的。每周一、每周二、每周四放学后会由足球专项教师以及外聘教练员为校预备队和代表队队员提供训练课服务。课程以比赛阶段为导向，以球员为核心，通过专业、高效的训练手段和方法，不断提高学生队员的比赛能力和技战术水平。训练课的目的是培养学生在足球方面的专长，是文武兼备的最好诠释。每个学期训练课后教师会为学生提供针对个人的评估报告，让学生全面、准确地了解自己的情况和还需要努力的方向，优秀的队员还有机会晋升到高一级队伍中。

三、开展具有教育意义的校园足球联赛

北京四中校园足球联赛由4VS4小足球联赛和8人制足球联赛构成。每一个联赛充分考虑学生的特点、能力和需求。2个联赛定位不同，形式不同，各具特色，相互补充。而联赛最大的价值不是选拔球员，不是决出冠军，而是以联赛为载体，把北京四中拼搏、团结、坚毅和宽容的理念与精神传递下去，实现足球育人的目的。同时，依托北京四中校园足球联赛，衍生出各类活动和主题比赛。联赛吸引力强，它让每名学生都有机会发挥自己的优势和特长，从而让学生主动参与其中。

（一）北京四中4VS4小足球联赛，让每名高中生都有机会参与足球比赛，体验竞技足球的魅力

4VS4小足球联赛于2020年由体育组吴宏老师设计并成功举办。该联赛最大的特点就是参赛和参与人数多、比赛场地多。联赛做到了从高一到高三男子、女子共6个组别的全覆盖。2021年度4VS4小足球联赛各项数据统计表明，联赛共进行了116场比赛，813余名学生队员参赛，占全校总人数的61%。未报名参与比赛的各班学生中也有80%的学生积极参与，担任教练员或服务人员、摄影师、啦啦队等，用自己的方式为班级足球队贡献力量。

比赛的宗旨和意义在于让学校超过半数的学生参与到小型足球比赛中，体会到足球运动的全貌，拥有更多的触球机会，全面提高足球技战术能力，体验竞技足球的魅力，学会和集体共进退。为遵循以上宗旨，联赛做了如下设计：一是，每节课会进行2轮比赛。比赛设计为3节，5分钟为1节，前2节上场人员不能重复。不计算替补的话，每场比赛每个队伍至少有8名队员登场，最多12名队员登场。二是，使用充气小球门，安全、方便摆设，相比标志桶、标志杆摆成的球门，其多了打入球门的乐趣和真实感。三是，场地限定为宽16m、长28m的小场地，可以在11人制的场地中摆设4个相互不干扰的场地，供8支球队同时比赛。四是，比赛采用5人制专用的4号低弹减速足球，更好控制，球速更慢，更加安全。

在粮食仓储企业发展壮大的过程当中，需要仓储能力和设备技术方面的支持和帮助[15]，只有在提升粮食库存质量和数量的基础上，才能提升粮食仓储企业的创效能力，保障企业的可持续性发展。应加强对新型永久性仓库的使用力度，在当前的仓储结构的基础上进行再提升，避免粮食的露天存放或不合理存储，减少粮食方面的损耗，提升企业的粮食仓储能力，降低粮食存储成本，提升企业在市场当中的竞争力。

（二）学生“自导自演”的8人制足球联赛，让体验和成长无处不在

北京四中8人制足球联赛是由2008年当时的在校生、足球队队长蒋沈雄联合多名学生，向学校提出申请，并克服多种困难创立的。他们希望依靠学生自己的力量举办一届足球联赛。招募队伍，制订规程、赛程，制作秩序册，设计开幕式、表演赛和揭幕战等都由足球队队长蒋沈雄等学生负责。考虑到场地尺寸、阵型设计和学生参与度等方面因素，最终经投票决定比赛采用8人制，这样可以同时进行2场、4个队伍的比赛。

该联赛的第一大特色是纯粹的“学”办，赛事的所有环节全部由学生自己组织实施，完全是学生“自导自演”的足球饕餮盛宴。从联赛的赛程、赛制设计、联赛组织实施到裁判执法、比赛解说、摄影摄像、技术统计等，所有角色都由学生担任。为了更好地办好大型足球联赛，学生们需要动用很多资源和部门通力合作。学生会与体育部负责策划、协调各部门，以及组织比赛；校足球代表队和预备队成员承接裁判执法工作；财务部负责专项经费的审批和采购工作；宣传部负责摄影、摄像、视频剪辑，以及海报、微信公众号等宣传；歌舞社负责开闭幕的表演和比赛期间啦啦队表演的指导工作。足球联赛麻雀虽小，五脏俱全，一个小小的联赛，充分锻炼了学生的设计、组织、管理、应变以及协作能力。

该联赛的第二大特色是能够把仪式感拉满。校园足球联赛不只是赛事，更是体育文化活动，是一种文化熏陶和传承。隆重的开闭幕式、统一的专业足球比赛着装、国际足联规格的入场仪式、男女解说搭档评论、开场和中场休息期间的啦啦队表演等，这些都让学生队员在球场上看起来很有职业范。足球比赛中的裁判员也都是经过专业培训的，他们着装统一，秉公执法，一丝不苟，在球场上是一道亮丽的风景线。除了名次，比赛还会评选出各个组别的最佳射手、最佳球员、最佳守门员、最佳阵容、精神文明奖等奖项。高规格的仪式感提升了学生的体验感和归属感，他们在参与中更加自豪和投入，也更珍惜和维护联赛这个难得的平台。

通过一届又一届学生组织者的大胆创新以及参与者的努力和呵护和培育，北京四中的8人制足球联赛已经走过13个春秋，从当年的4支参赛队到现在的4个组别、26支参赛队伍、49场激烈精彩的比赛。足球联赛已经成为北京四中最具影响力的品牌特色和学生活动之一。

四、足球联赛深入人心，“体教结合”初见成效

著名足球评论员张路来到北京四中观看校园足球联赛时曾这样评价：“北京四中的足球联赛除了足球水平以外，各个环节不输中超，而且学生‘自导自演’的形式也很大胆，很独特。学生们能够参与其中，真是幸福。”

足球联赛是非常合适的教育载体，通过这一形式实现足球育人的目标，真正锻造学生的体格，完善学生的人格。参与联赛，学生们真切地感受到了拼搏、团结、坚毅、宽容的北京四中校园足球理念的精神所在。终场哨响起，冠军只有一个，既要顽强拼搏，又要学会面对失败，直面挫折。比赛中难免会有对手的侵犯和裁判的误判，学生需要学会宽容和理解。这些书本不能够给予的，足球可以。

训练、参赛的历练与成长，以及受浓郁的校园足球文化氛围影响，很多有足球天赋、有责任感的优秀学生球员显露出来。他们能够平衡好学业与训练的关系，牺牲自己大量的业余时间，刻苦训练，精益求精，为学校争得了很多荣誉。

为了更好地满足学生在竞技层面的需求，响应国家对于校园足球应积极探索体教结合模式的建议。学校从2018年开始外聘初中代表队的主教练、高中预备队的主教练和初高中守门员的教练员。外聘教练员需根据北京四中运动队管理模式和规章制度，按照总教练提出的年度计划和目标制订各自的训练计划和目标。他们能够较好地发挥专业教练员的优势和能力，帮助各级队伍更好地发展和建设，帮助球员不断完善自我的同时有效提高了竞技水平。“体教结合”后初中队连续2年获得西城区足球联赛亚军和季军，并在北京市校园足球联赛中闯入16强。每年，初中对都会有队员考入北京四中高中部，自造血模式初试成功。而高中队自从有了预备队教练员，新高一的队员便可以接受更有针对性、更系统高效的训练和比赛来提升自我。近4年，每届预备队队员不少于18人，并源源不断地为校代表队输送优秀的后备人才。

2019年，北京四中高中代表队7名队员入选西城区校园足球精英队，为最终夺取北京市校园足球精英联赛高中组冠军立下汗马功劳。2021年，北京四中9名队员入选西城校园足球高中精英队，3名队员入选初中队，大部分担任主力，最终高中两人获得国家二级运动员称号。

五、下一阶段工作计划

1.力争进入足联3.0时代

在刚刚落下帷幕的2022年8人制足球联赛中，增设了高一男、女组和高二女组3个组别，从最初的17场比赛到如今的49场，让更多的学生参与其中，学生们大呼过瘾。为了让参与者有更强的体验感，学校将课上课下有效结合起来，增加比赛场次，拉长赛季周期，力争确保每个参赛队伍平均参与不少于7场联赛，未来3年争取增加到10场。

2.挖掘联赛更多潜力

学校校园足球文化建设方面还有很多可以需要提升的方面。希望在征集设计主题曲、联赛Logo、联赛名称、北京四中联赛专属比赛服和裁判服、设计后援团文化衫、加油助威用品，以及联赛球星的周边产品等方面做得更好，提高学生参与校园活动的体验感，不断传递拼搏、团结、坚毅、宽容的宗旨和精神，从而更好地实现足球育人的重要功能。

3.让铿锵玫瑰在校园完美绽放

学校目前在3个年级都开设有女足选修课，从2021年开始也有了女足联赛。我们发现，有些学生很有天赋，或是拥有超于常人的精神品质，她们在联赛中表现得非常抢眼。参与联赛之中也调动了很多女生对足球运动的兴趣。应学生强烈要求，计划新的一年成立女足代表队，给有天赋和意愿的女生提供更加系统和专业的平台，并期待有机会能够登上北京市女足联赛的舞台，开阔眼界，锻炼和提升自己。

4.提高高中校区校园足球辐射作用

初中校区足球队成立了3年，成员稳定在20人以上，发展良好，成绩喜人。最近2年，足球队分别获得西城区足球联赛初中组亚军和第三名，2021年还打入了北京市校园足球联赛16强，最终止步8强。初中校区由于场地的限制，平时训练都需要到高中校区，班级及年级的联赛也处于不系统的状态，很多初中生非常羡慕高中校区每年一度的足球联赛。力争在不远的将来，加大对初中校园足球的投入力度，为学生创造参与联赛的机会。系统规划体育场地，争取改造出一块封闭的5人制足球场地，让初中的孩子能够不离开学校，就可以上课、训练和参与联赛，从而享受足球运动带来的快乐和成长。

5.高水平足球队申办，提升校园足球整体水平

校园足球还具有竞技属性，这是学校的短板。在马校长的支持下，学校足球项目正在申请北京金奥运动队增项，若能够成功，学校将会吸纳更多区域内品学兼优、文武兼备的学生球员进入北京四中，提升北京四中足球竞技层面的水平，为西城区和北京市贡献力量。

6.继续“请进来、走出去”，提升自己，展示自我

学校会继续邀请口碑良好的足球职业队员、足球界名人、兄弟学校队伍走进北京四中，了解北京四中校园足球文化，为学校建言献策，进一步营造良好的足球文化氛围。高中部代表队有着2次出国、4次国内集训的经历和体验。今后，北京四中力争每年利用寒、暑假走出北京，到足球发达地区和国家去参观和交流，去训练和比赛。通过集训、参赛、出访等多种形式切实提升学生球员足球素养，开阔眼界，提高比赛经验。

校园足球的本质是教育性。除了技战术的传授，更应从学生人格塑造的方面考虑。北京四中不只是为了让学生们来踢球，才举办的足球联赛、开设的足球课、成立的代表队。学校希望表达的是，人在成长时，可以利用足球这种运动，促进自己的成长、健全自己的人格。