优化小学音乐作业设计 提升教学效率

山东省威海市威海经济技术开发区蒿泊小学 王 芳

作业是学生在学习中非常重要的一个环节，对小学阶段的学生来讲，作业可以帮助其更好地巩固知识。随着素质教育的不断推进，小学音乐这一学科越来越被重视，为了促进学生更好地发展，学校和教师要对小学音乐进行深入研究，并结合学生的实际学习情况和学习兴趣设计出更加有趣的多种形式的作业，从而有效促进学生个性才能的良好发展。

一、小学音乐作业设计的现状

长期以来，大多数教师对小学音乐作业的认识存在一个误区，就是几乎所有的教学任务都是在课堂教学中完成的，很少布置音乐作业，家庭作业根本和音乐这一学科无关。但是随着人们越来越重视素质教育，教育观念的改革为音乐课堂教学带来了更多的生机，许多音乐教师开始逐渐尝试布置作业，如何能科学合理地设计作业则成为众多音乐教师面对的难题。

在教学和作业设计中，教师首先需要激发学生的兴趣，使其能积极主动地去学习和练习。有的教师习惯性地应用填鸭式的授课方式进行教学，导致学生一直处于被动的学习状态，长此以往学生很容易对音乐这一学科产生厌恶感和恐惧感。同时，大多数学生本身就不喜欢课后作业，认为课后作业占用了自己玩耍或者休息的时间，教师也需要努力改变学生们对作业枯燥乏味的印象，能设计生动有趣的音乐作业，让他们不再抵触，而是真正地喜欢上音乐作业。

作业和课堂教学是相辅相成的，作业是非常宝贵的教学资源，但是部分教师对作业仅仅停留在验收和批改上，不够重视对学生进行评价和分层指导的过程，忽略了作业对学生的重要影响，导致其难以完全吸收和掌握全部的知识。也有的教师虽然对学生展开评价，但是评价的内容比较单一，缺乏一定的激励性。学生在完成作业之后得不到教师的鼓励和表扬，就不能完全了解自己的学习情况。还有的教师设计的作业较为单一，偏重作业的技能性，缺乏创造性，局限于课本当中的内容，这一生搬硬套的方式并不能让学生们享受到音乐带给他们的真正乐趣，对其音乐学习造成了严重的阻碍。

二、小学音乐作业对课堂教学的影响

作业是反馈、调控教学过程的实践活动，作业能帮助学生巩固其所学的知识，使其在教师的指导下，逐渐学会独立运用所学知识。在音乐教学中，教师精心设计作业，不但能有效激发学生学习的主动性，使其产生学习的欲望，还能陶冶学生的情操，培养学生的审美能力。

教师要意识到在音乐教学中仅仅依靠讲述知识，而不对知识进行强化和练习，学生是很难消化和巩固的。作业有巩固和延伸的功能，能达到深化、延伸和拓展知识的目的，能有效帮助学生更加全面地理解和掌握知识。其次，作业具有培养和发展的功能，音乐教育作为能有效加强学生综合素质的学科，教师也可以通过音乐教学培养学生的情感、审美、自主学习意识以及创新能力等优秀的特质。并且，作业还有反馈和交流的功能，在音乐授课中，教师可以通过作业充分了解学生对知识的掌握程度，并根据反馈的情况及时调整自己在教学中存在的问题，不断改善自己的教学方法和调整教学的内容，从而有效提高整体的教学质量。同时，对学生的作业进行客观的评改，将其反作用于学生还能促进师生之间的交流，对激励学生具有非常重要的作用。

三、如何设计小学音乐作业

（一）设计要新，强化作业的愉悦性

教师要积极改变自身以往的作业设计模式，打破单一枯燥的模式，重视应用新颖的方式引导学生，激发其学习的积极性，结合学生的学习需求和学习情况，为其设计趣味性的作业。比如，可以将游戏融入作业设计，让学生们在玩游戏的过程中学习和巩固知识，以一个音阶作为基准，教师在弹奏钢琴的时候，学生们可以跟着钢琴的节奏进行移动。弹高一个音阶就向前走一步，弹低一个音阶就向后退一步，通过这一方式掌握有关于音阶的知识，并给学生带来更好的学习体验。

（二）通过内容引导，加强学生的音乐技巧

在作业的设计中不仅要重视兴趣的引导，也要能帮助学生扎实掌握基础的音乐知识。教师要坚持以音乐为本的教学观念，注重坚守学生的音乐阵地，在作业的布置上内容要有质量，以能提高大家的音乐能力和音乐技巧为基准。例如，在教学《七子之歌——澳门》时，不但要使学生了解歌曲的相关背景，还要让大家学会合唱的技巧，使其在合唱中达到良好的配合度，并懂得有关合唱的知识。

（三）重视活动体验，调动学生的积极性

教师要重视为学生们提供充分的展示机会，使其将自己在课堂教学中学到的知识运用到实践活动当中。在设计课堂作业时，要重视为大家搭建一个展示自我的平台，为其创造更多的表演机会。比如，适当举办班级才艺表演比赛，让学生们纷纷展示自己擅长的一面，表演可以是个人表演，也可以是团队协作表演。有的学生会表演乐器，如小提琴、吉他、钢琴、葫芦丝等；有的会边唱歌边跳舞，如跳民族舞、拉丁舞等；还有的展示合唱表演。通过这一方式，不但能加强学生的表现能力，还能增加音乐教学的乐趣，从而提升课堂教学的有效性。

（四）提高学生的创造能力，激发想象能力

素质教育的目的在于培养学生的学习能力和思维方式，教师要重视挖掘学生鉴赏音乐的思维能力和创作的才能，引导其学会研究各种各样的音乐作品。例如，在教学戏剧方面的乐曲知识时，在布置课堂作业时，可以让大家分组完成作业任务，让他们从研究戏剧的角度出发和讨论，将自己代入戏剧的角色，展开自己的想象去体会角色的情感，通过小组合作的方式将内容在课堂教学中表演出来。每个学生的表演方式和诠释方式不同，但是在这一过程中，学生会深刻感受到我国戏剧文化的博大精深，同时充分意识到艺术和生活之间的联系。

（五）结合学生的学习情况，多层次设计作业

受环境、性格以及经历的影响，班级内每个学生对音乐的学习程度都不同。教师要针对不同学生的不同特点，设计具有层次性的作业，让每个人都能进行训练。

层次的设计分为三种，首先是基础的练习，学生在课堂上学习歌曲之后，教师就可以让他们回家将所学歌曲演唱给家长听，让家长当观众，这样一来学生在家长的鼓励之下就会积极表现自己，并在家长的监督下完成唱歌的基础训练。其次，为了进一步提高学生们的音乐素养，教师就要设计让其尝试对一些经典音乐进行鉴赏的作业，感受音乐当中的情感，体会每一句歌词表达的意境和寓意，音乐的鉴赏对激发学生的潜能具有非常重要的意义和作用，在美妙歌曲的熏陶下，大家会更好地感受到音乐的魅力。最后是再次进行创作的作业，再次创作就是让学生们任意选择自己喜欢的风格和方向进行自由发挥，使其能利用自己在课堂教学中所学的知识进行音乐创作，从而学以致用。

（六）开展作业评价，及时反馈，保持学生学习激情

课堂授课中对学生的学习情况进行及时反馈是非常重要的，其不但能让学生充分了解自己的学习进度，还能让学生根据教师的评价不断调整和完善自己的学习方式。每个学生都会非常在意自己的完成结果，尤其在意教师的评价。因此在评价作业时，教师要找准正面评价时机，扬长避短，对学生们进行有效的评价，使其始终保持良好的情绪进行积极学习。比如，有的学生唱歌比较好听，有的学生舞蹈比较好，教师就针对学生表现好的一面积极表扬，充分挖掘大家的优点，通过适当的鼓励，促使学生加强对音乐学习的信心。同时，教师在面对一些不守纪律、不好好完成作业的学生时，也要给予其充分的关注，在尊重其自尊心的前提下帮助其纠正错误的观念，使其能明白自己错误的行为并及时改正。教师也要加强自己的语言表达技巧，要用委婉动听的语言和亲切和蔼的态度与学生们进行交流，及时倾听大家的想法和意见，从而更加了解学生，并结合学生的实际情况，创新出更有趣和有效的音乐作业。

（七）设计练习型与体验型相结合的音乐作业

在小学音乐学科的教学中，要通过作业设计提高教学水平，应重视作业设计的创新。通过练习型与体验型相结合的音乐作业，可以使学生在完成这类作业的过程中，逐步训练自己的音乐知识应用能力，巩固音乐审美感知能力。通常情况下，练习型音乐作业主要有课堂教学中的随学随练、课后知识巩固练习与音乐实践演奏等类型，通过这类作业的设计，可以使小学生在完成作业的过程中，逐步深化对音乐基础知识内容的理解与应用。小学生在学习音乐的过程中，对节奏的把握是一个重难点，通过完成练习型音乐作业，可以完成音乐基础知识的理解、内化与应用。如教师可以根据音乐教材中的内容，从网络上收集与之相关的练习素材，引导学生对比分析、探究思考。以作业设计为例，教师可以教材内容作为参考，根据学生在音乐课堂教学中的表现与状态设计作业内容与形式，提高学生的自主学习意识。

（八）设计创造型音乐作业，发散学生的思维

随着新课改的持续推进，小学音乐学科教学中，作业设计对学生的音乐学习有着越发突出的作用。在新的教学理念下，学生才是课堂教学的主体，这就需要教师在设计音乐作业时，始终坚持生本理念，确保学生在完成作业的过程中，能调动他们的主观能动性。需要强化对创造型音乐作业的设计，在这类作业的设计中，教师需要综合考虑多方面的因素，如小学生的音乐学习情况、个性化学习特点，保障所设计的创造型音乐作业符合班级学生的特点。例如，在“请来看看我们的村庄”这一节课中，在基本的教学任务结束以后，为了让小学生在课下巩固本节课的基本音乐知识，教师可以考虑学生在音乐课堂教学中的具体表现，设计“歌曲创编与活动开展”的创造型作业，班级学生以小组合作的方式完成此作业。通过小组合作，可以使小组内的每个学生自由表达其观点，通过相互交流、吸取经验、借鉴优势、弥补不足，每个学生都可以突破思维定式，具备创新意识。

（九）设计活动型与研究型相结合的音乐作业

音乐学科的特殊性决定了在作业设计的过程中，有多种内容和形式可选择，为发挥作业在小学生音乐学习中的重要作用，教师在作业设计中需要具备创新意识，需设计一些活动型与研究型相结合的音乐作业，使学生在完成这类音乐作业的过程中，逐步培养自己的音乐素质与核心素养。主题活动式作业对小学生的音乐知识应用和创新能力有着更高的要求，为了使小学生在完成这类作业时，可以更深入地理解基础音乐知识，教师需要重视主题活动式作业的科学设计。对研究型音乐作业来说，一般是没有标准答案的，每个学生都可以在完成这类音乐作业时，开拓自己的思维，发挥想象力与创造力。比如，学生可以利用互联网进行远程学习，提取生活中的音乐素材与知识，打破音乐知识学习中的思维定式，用崭新的思路完成作业。如在完成“花的旋律”这一单元的教学任务以后，教师可以设计开放性、自由性的作业，让学生从互联网上搜索、从生活中提取有关的音乐元素，自主探究不同旋律的节奏感与关联性，灵活应用自己在音乐课堂教学中所学到的音乐知识。

四、结语

总而言之，音乐本身就是一门有趣的学科，在小学阶段可以调节学生的学习生活。教师要重视并不断优化作业的设计，丰富作业的内容，充分利用音乐自身的愉悦性和多样性的特点，激发学生的学习兴趣，通过作业使其更好地感受和体验音乐文化。通过优秀的作业设计，不但能有效提高学生的审美能力，还能加强其学习音乐的信心，使其更加敢于表现自己的才华。