幼儿园入学准备工作的困境与需求
——对东、中、西部5省402所幼儿园的实证调查*

吴晓诗 李晓巍** 李 丹 刘兴玲

（1 北京师范大学教育学部，北京，100875）（2 深圳市坪山区翡翠幼儿园，广东深圳，518118）（3 华中师范大学幼儿园，湖北武汉，430070）

近年来，幼儿园入学准备工作质量已成为我国学前教育建设重点关注的内容。教育部于2021年出台的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）主要举措第一条明确提出：“幼儿园做好入学准备教育……促进幼儿身心全面和谐发展，为入学做好基本素质准备，为终身发展奠定良好基础。”浙江省、天津市、江苏省等省市先后颁布相关文件，对幼儿园入学准备工作做出指导。这些全国性指导意见和地方性政策文本在幼儿园入学准备工作上普遍关注4 方面内容，即环境创设、师资保障、课程组织和合作交流。

调查当前政策背景下我国幼儿园入学准备工作的现状与需求，有利于为提高幼儿园入学准备工作质量提供科学依据。已有研究大多是对幼儿园的入学准备工作的实证研究。这些研究以教师为研究对象进行调查，考察了幼儿园在师资保障、课程组织与合作交流方面的入学准备工作现状，未涉及环境创设方面的内容，未考察不同背景幼儿园的情况，且缺乏对幼儿园入学准备工作需求的调查。这些研究大多样本较小，结果缺乏普遍性。

园长统筹幼儿园入学准备工作。对园长进行相关方面的调查，可以更全面地反映幼儿园入学准备工作的现状和需求。本研究选取园长为研究对象，考察在《指导意见》实施背景下我国东、中、西部5 省幼儿园的入学准备工作现状与需求，以期为提高幼儿园入学准备工作质量提供实证依据。