《服装款式设计》创新在线开放课程的建设与应用

王小雨 上海东海职业技术学院

0 前言

后疫情时代下,为了防疫的大局,教学从线下转为线上,各高校更加重视线上课程的建设工作,线上课程也对全阶段全科的教学产生了重要作用。

《服装款式设计》课程是上海东海职业技术学院服装与服饰设计专业开设的一门专业核心必修课程,涵盖了三个学期,每学期34课时,主要内容有服装廓形设计、服装部件设计、服装设计风格、品牌调研、系列服装设计等五大部分,是一门具有较强实用性与艺术性的课程。以创新建设《服装款式设计》在线开放课程为目标,依托校教育教学改革项目,通过改革课程内容,进一步强化实践环节,从在线课程的信息化资源建设和组织以及在线教学与线下课堂教学的融合等方面入手,研究课程线上线下混合式教学模式的可行性和有效性,推进《服装款式设计》课程的在线教学。

1 课程设计理念与教学现状

本课程是服装与服饰设计专业学生在第二学期开始学习的一门专业核心必修课程。课程的总体设计思路是讲授服装设计理念和服装款式设计等方面的基础知识,在此基础上学习服装设计师必备的素质,并探求服装设计诸元素之间的关系,掌握服装设计造型规律和设计方法。

由于《服装款式设计》课程是一门设计类实践课程,需要紧跟当下时尚潮流趋势,但课堂教学时间较少,在教学过程中既要讲解款式要点等理论知识,又要示范实践内容如具体的绘制方法和步骤,教学时数略显局促。课堂教学以PPT展示、课堂提问、课堂示范等传统教学手法为主,评价手段虽为过程性考核,但主要还是以手绘作为要求,考核方式不够多元化,课堂内容也很难在短时间内得到更新。

传统的在线开放课程有“慕课”,即 MOOC,意为“大规模开放的在线课程”,在国内发展已有9年多时间。但其中学科分布不均匀,主要集中于理工科,热门课程多为基础性课程以及编程语言类课程,参与制作慕课的机构大多为985高校,教师职称也多为教授和副教授。可以看出,服装设计这种艺术类高职教育在慕课平台上不仅课程资源有限,同时鲜有问津,局限了学生通过慕课平台学习服装设计的有效途径,影响学生学习效果的主要因素是课程的精彩程度、学生的自主学习能力以及个人的学习动机。MOOC中国平台上慕课的播放量也集中于极少数优秀教师的课程,大部分慕课课程学习人数不足万人。服装设计类相关课程热度更是少有5000人以上的学习者。与之形成鲜明对比的是哔哩哔哩和小红书上关于服装设计的自媒体教学视频的播放量普遍过万,有数十位粉丝超万人的博主。提升慕课教学的交互性,增强课程的吸引力以及培养学习者的学习能力对于在线开放课程的建设尤为重要。

课程在2019年底启动了线上课程的教学探索,在学校“智慧教学课程“的建设中,已完成《服装款式设计》13节微课课程并在云课堂平台供学生学习。平台上现有的在线开放课程内容为对课程教学大纲、教学内容的完整呈现,主要是在完成线下教学内容的同时,给想要回顾和复习课程内容的同学提供再次学习的可能性以及帮助非本专业却对服装设计感兴趣的学生创造便利学习的机会,其优势是可以让学习者通过反复观看来巩固线下学习的知识,达到知识的强化。但2022年上半年的疫情使得线下教学工作不能正常开展,现有的云课堂课程不能满足原先作为线下课程补充内容的角色,因此亟须革新。

现有在线教学课程不能满足当下教学的原因有以下几点:

1.1 学习者主动性不高

现有的在线开放课程对学习者的主动性和自律性要求比较高,要求学生能够保持积极性,但在传统教育模式下成长起来的学生群体对学校和老师的依赖性较强,这一点在高职院校的部分学生中体现也尤为明显。相比之下,教师在线下课堂中的严格要求和全面管理更能促进学习者的全身心投入,同时线下课堂中有学伴一起学习,使得学习氛围有了很好的提升,对难点知识的理解和对重点知识的掌握更加有效。

1.2 课程内容和课堂教学内容重复

在慕课平台上现有的部分服装设计类课程没有及时更新内容,且内容多为课程大纲所规定的基础内容,并没有做拓展,很多情况下是对于基础知识的概括和总结,这也导致学生无法坚持持续观看视频。

1.3 实践指导和互动性不足

线上课程所提供的视频都是提前录制的,教师在录制过程中由于面对摄像机而表现出较为严肃且紧张的不自然状态,缺少线下课程直面学生讲解的激情和活力,学习者面对屏幕中单纯的平述难以很快融入视频课程的教学环境之中,虽然在线上慕课中设置了讨论和答疑等互动,但是可以看到在讨论区的提问和回复数量都较少,而且学习者也不能随时对视频中的内容进行提问和解答,教师也无法实时登陆网站进行回复和实践指导,师生之间的互动性难以保证。

2 在线课程建设思路

通过构建和应用创新在线开放课程,可以使《服装款式设计》课程的教学环境和教学设计更加灵活,增强在线课程内容的趣味性、增加和学校课程的相关程度以及加强与观看者的互动是在线开放课程改进的方向,针对高校慕课教学现状以及存在的主要问题,从以下四方面提出相应的对策和建议。

2.1 提高学生慕课学习的积极性

教学内容与当下时事热点的结合对提升学生学习的积极性有很重要的作用。例如在《服装款式设计》课程大纲中的一个知识点是讲解服装部件,现有的云课堂中的在线视频已经对这部分内容进行了讲解,但是对学生的吸引力还不足,可以结合当下流行的“国潮”热点话题,让更多的人在汉服之外看到旗袍的魅力。

2021年,电视剧《旗袍美探》和《司藤》中两位女主角马伊琍和景甜更是把这一中国传统服饰推到了众人面前,从小红书、哔哩哔哩等平台的反馈来看,对旗袍感兴趣的年轻人群很多。在课程中可以加入旗袍领、襟、袖的设计内容,引人入胜的剧情和剧照能够很好地增强学习者的兴趣,又能在巩固大纲内教学点的同时拓展学习者的知识面。

2.2 提高课件质量,优化课件内容

优质的教学资源对学生极其重要,高质量慕课视频直接关系到学生自学的效果。线上课程在制作时要注意文字、图片、动画、影像等多种形式的综合运用,同时在有限的视频时长里紧抓重难点,简明扼要地体现大纲所包含的知识点,减轻学生观看视频的负担。

2.3 增加教学的互动性,营造活跃的学习氛围

教师在录制慕课时要注重视频的交互性,完全的自主学习在高职院校的部分学生中很难保证知识的吸收率。《服装款式设计》在线教学课程可以运用互动视频的交互方式,在视频中通过流程图让学生自行选择感兴趣的服装款式或者互动提问,在多个服装款式设计之间可以选择跳转,不同互动问题的选择呈现不同的解答方式,可以通过学生观看视频的完整程度和互动问答的正确率给出不同的评价。

2.4 改善评价方式,体现线上课程的价值

线上课程建设是高校和教师财力、精力和智慧的全方位投入,在教学中可以采用混合教学的形式,要求学生完成大纲所规定的基础内容学习之后,再学习结合当下热点的课程内容。同时也可以在专业总学分的基础上适当增设1个学分的线上选修课程。在课后复习环节,学生可以通过观看相关电视剧情节,拓宽知识面,并且与老师、同学交流互动,释疑解惑。

3 案例展示

在教学过程中,采用创新在线开放课程与线下教学有效结合,能够更好地调动学生的积极性,把握好课程的重难点。以知识点“最美旗袍——旗袍领设计”为例,展示创新在线教学课程互动视频的流程,如图1所示。

图1 “最美旗袍——旗袍领设计”在线课程互动视频流程

4 结语

创新在线开放课程的建设与应用,既能扩充教学资源的广度,又能调动学生积极性,提升学习效率,使教学设计更加灵活,教学环境更加优化。

后疫情时代,为保持教学质量,需要在线开放课程进行全面的优化和迭代,《服装款式设计》在线开放课程通过一系列的创新建设,用更加以人为本的教学理念,运用新的教学工具持续改进教学方法,优化教学评价标准,有效地提高了学生的学习自驱力和专注力,提升学生对于专业课程的兴趣。建设和使用《服装款式设计》在线开放课程,是对高职服装与服饰设计专业课程教学方法改进的创新探索,具有一定的实践意义和推广价值。