加强校园文化建设，打造人文书香校园

【摘要】为响应“提高国民素质，建设学习型社会”的号召，学校要以建设书香校园作为教育工作开展的重要方向。学校要加大基础设施建设力度，全方位建设书香校园，在校园中营造浓厚的阅读氛围，教师要拓展读书交流活动形式，引导学生通过实践的方式从阅读中汲取养分。

【关键词】书香校园；校园文化；图书馆；素质教育

作者简介：谭保山（1973—），男，广西壮族自治区贵港市港南区八塘街道中心学校。

书香校园建设是落实素质教育的重要途径。通过阅读，学生不仅能够学习各种知识，还能够开阔眼界，陶冶情操，汲取养分。学校需要加大读书活动的开展力度，优化校园图书基础设施建设，采取多项策略，打造人文书香校园，为学生营造良好的阅读氛围。

一、加强校园文化建设，打造人文书香校园环境

（一）倡导“全民阅读”政策，保障学生阅读权利

随着时代的发展，我国国民文化需要日益增长，国家越来越重视改善我国国民的阅读环境。在这样的时代背景下，各个学校需要加强文化建设，打造书香校园，提高学生的平均阅读率。为响应全民阅读这一政策，更好地推动全民阅读活动，中小学需要与当地政府以及相关部门协同合作，以打造书香校园为重要发展方向，为学生营造良好的读书氛围。

（二）重视实施素质教育

要想建设书香校园，就应当培养学生的阅读习惯，完善有关书香校园的基础设施建设，促使学生提高自身的阅读积极性。然而，根据近年来我国国民阅读调查结果来看，未成年人的阅读量虽然高于成年人，但是小学生阅读量总体呈现下降趋势。儿童阅读是我国全民阅读的基础，要想培养小学生树立正确的人生观、价值观和世界观，就需要引导他们通过阅读的方式开阔自己的视野。素质教育理念下，学校管理者以及教師需要改善原有的教学方式，以培养学生综合素养为目标，为其提供多元化的阅读服务。

我国各个地区分别出台了关于阅读指导的文件，提倡引导学生学习中华优秀传统文化，培养民族自信心。总的来说，在当今时代背景下，加强校园文化建设、打造人文书香校园是落实素质教育的重要组成

部分。

（三）营造良好的阅读氛围

学校通过建设图书馆以及打造图书角等阅读场所的方式，能够引导学生养成读书的好习惯，拓宽学生的阅读视野。学生可以在课余时间通过读书的方式开阔自己的视野，并结合自身实际生活经验感悟各种知识之间的联系，形成人人爱读书、读好书的良好风气。此外，建设图书馆以及其他阅读场所还能够为建设书香校园文化创造条件，营造良好的阅读氛围。

总而言之，加强书香校园建设，需要管理者优化原有办学理念，通过落实多元化的策略来提高学生的阅读兴趣。

二、基于书香校园阅读活动，丰富活动形式

（一）阅读活动与学科教学相渗透

教师应当合理利用课堂教学时间，以教材资源为媒介，在引导学生学习各种学科知识的同时，激发学生的阅读兴趣。例如，在认识汉字的过程中，语文教师可以为学生讲解仓颉的故事；数学教师在讲解到圆周率的知识时，可以为学生介绍祖冲之的人物生平。此外，各个学科教师还可以在教学中潜移默化地渗透优秀传统文化，积极营造浓厚的读书氛围，让学生爱上阅读。

（二）开设班级阅读课程

班主任可结合班级学生的实际学习能力，充分利用早读以及大课间时间组织学生开展阅读活动，阅读学校以及教师推荐的书目，并组织学生与其他同学共同开展沟通交流。这种方式能够有效帮助学生深化认知，启发学生的阅读新思路。

首先，教师需要观察这一时间段内学生阅读行为的变化，倘若阅读活动效果较佳，那么班主任就可以多多组织读书交流会，要求学生阅读教师推荐的各种书目并在读书交流会中分享心得。其次，班主任还需要建立督查制度，观察学生是否能够履行班主任提出的各项教学阅读要求。

教师在阅读交流活动中还需要发挥引导者的作用，例如，可以结合学生学习能力的变化情况，制订相应的阅读计划，并要求学生在每次阅读之后撰写阅读感悟。此外，教师也需要优化阅读教学方式，秉持循序渐进的原则，不能过于强调学生必须在某某时间段内完成阅读目标，以免打击到学生的阅读积极性。

（三）丰富阅读活动形式

教师可以借助多媒体教学设备开展立体化的阅读教学，丰富阅读教学形式，比如，可以在阅读活动中播放与阅读材料相关的纪录片或视频，使学生在音视频相结合的教学环境中，利用视觉、听觉等多个感官协同理解阅读材料，从而完成各项阅读活动。学校管理者也应将阅读活动从课堂引入课外活动中，例如结合我国传统节日，举办书香校园文化活动，学生可在活动期间报名，参加知识竞赛、阅读朗诵比赛等。

此外，书香校园活动的举办还需要以学生群体为主体，教师可以根据学生群体对各种书目的偏好确定书香校园活动主题。学生在实践过程中，通过集体影响个人，再通过个人影响集体，以此来提高全校师生对于阅读活动的积极性。此外，书香文化活动的开展需要以学生个人品质培养为重要方向。教师可以引导学生通过合作阅读以及开展读书交流会的方式，就自己喜爱的图书与其他同伴进行交流。在思维碰撞的过程中，学生会产生新的看法，这样才能够营造一个良好的阅读氛围。

（四）组织亲子共读主题活动

组织亲子共读主题活动，需要学校充分发挥引领作用，联合家庭力量，与学生家长共同形成教育合力。具体而言，学校可以开展亲子阅读实践活动，并根据每个家庭的活动成绩评选出书香家庭。教师在实践过程中可以为家长推荐经典著作，并且结合学生自身学习情况，规划阅读时间以及制订阅读规则，同时在每次亲子阅读活动结束后，教师还可在微信公众号以及学校官网上发布活动开展情况，并展示模范家庭。

三、书香校园阅读环境建设改进策略

（一）提高图书馆基础设施的使用率

书香校园建设的最终目的在于促进学生全面发展。学校管理者需要重视学校图书馆在书香校园建设中的重要作用，确保图书资源的多元化，不断加大对各类图书的采购力度，为学生开展阅读活动夯实基础。图书馆除了要为学生提供文学类、小说类的书籍，还要为学生提供科普、医学、经济等多种类型的书籍，为学生提供了解各类知识、丰富自身知识面的渠道，从而提高学生的综合素养。

此外，学校还需要为不同年龄段的学生推荐具有针对性的书籍内容。由于广西不同地区的经济发展水平各不相同，因此学校管理者还应结合学校实际情况，利用电子书资源为学生提供良好的阅读环境。

随着我国信息技术的高速发展，书香校园文化建设也应朝着现代化、信息化方向发展。例如，学校应当建立图书管理系统，学生借书以及还书可以直接在管理系统中完成。倘若学生需要借阅某本图书，但馆藏图书数量有限，那么学生则可以利用电子书资源进行浏览。

学校还应将校园特色文化融入图书馆建设当中。例如，若学校的特色文化主题是为人友善，和谐相处，那么学校可提供展现善人善事，传播与人为善的传统美德的书籍资源，以此来达到营造阅读氛围的效果，促使学生在学校所营造的氛围中潜移默化地受到熏陶。

（二）增强阅读空间配套设施的育人功能

增强阅读空间配套设施的育人功能主要体现在学校要利用书香校园这一契机营造浓厚的阅读文化氛围，引导学生主动阅读。比如，教师可以让学生在寒暑假或节假日放假前，到图书馆借阅自己感兴趣的图书带回家，完成阅读任务。教师也可以引导学生定期交流并交换自己阅读过的书籍资源，促进学生开展深度交流，共同探索广阔的课外世界。

教师还可以在每个班级的图书角以及教室墙面上设置读书心得的收纳箱。学生倘若对某类图书资源具有一定的阅读兴趣，或对某本书产生了深刻的读后感，都可以写下来并放在收纳箱当中，方便学生群体之间开展沟通交流，同时也能够帮助教师了解学生的想法，从而提供更加符合学生兴趣和思维认知的图书资源。

（三）班级图书角管理制度化

从实际情况来看，传统的小学班级图书角管理存在形式化以及难以落实各项图书管理措施等问题。为了更好地打造书香校园，学校里的每个班级不仅需要设置流动的图书角，还需要从班级中选取几名学生作为图书管理员，轮流负责图书角的管理工作。为了进一步提高图书借阅的效率，教师应要求学生在借阅图书角书籍时填写借阅卡的相关资料，明确标注图书的借阅和返还时间。教师还可以在班级中组织评选活动，定期评选出在阅读角中借阅书籍数量最多以及所写心得感悟最认真的学生，为其他学生树立阅读榜样，鼓励他们分享和交流阅读经验，以此营造浓厚的阅读氛围。

若需要为图书角购置新书，那么在每学期开学后，各班级可向学校申请，从公用经费中抽取资金进行购买。由于图书管理员需要每周进行轮换，因此学生之间需要做好交接工作。这种方式不仅能够为学生提供丰富的阅读资源，引导学生在图书管理过程中提升个人管理能力，还能够使班级图书角管理实现制度化，营造健康有序的阅读秩序。

充分发挥班级图书角的阅读带动作用，加强图书角的阅读管理工作，正确对待图书资源以及阅读活动，才能够发掘阅读的价值，助力打造书香校园。

（四）建设书香走廊，打造墙壁文化

要想将学校特色文化融入校园环境当中，为学生打造书香校园，达到润物细无声的效果，教师可以通过装饰班级教室的墙壁，打造墙壁文化的方式来实现。如可以在墙上装饰名言警句，或在墙壁上设置图书解答栏等。学生在阅读过程中遇到任何问题，都可以将问题粘贴到解答栏上，教师可鼓励学生积极帮助解答其他同学的问题。教师还可以鼓励学生在班级外部墙壁上推荐和分享自己喜爱的图书，促进生生交流。教师还可以定期选择优秀的图书读后感，将其粘贴到书香活动宣传栏当中，助力营造浓厚的书香氛围。

结语

综上所述，为建设书香校园，学校管理者以及教育工作者需要优化原有课程体系，加强书香校园阅读环境的建设。无论是开展多样化的阅读活动，还是班级图书角或是学校图书馆的建设，都需要学校和教师结合现代化管理理念，不断优化阅读教学活动，推动书香校园的建设。

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