项目教学法在中职机械制图课程教学中的应用探究

盘建

（重庆市黔江区民族职业教育中心，重庆 409000）

机械制图课程的有效开展，不仅能够集中提升中职院校学生的专业基础素养能力，同时也对于学生的未来发展和就业起到极为重要的影响作用。因此为了能够进一步加强学生对于机械制图课程的学习质量提升，相关教师应当进一步优化自身的教学理念，通过结合国内外先进的项目教学思路和应用案例，作为自身的教学工作借鉴，并深入挖掘课程教学过程中学生存在的实际问题进行优化解决，最终构建更加科学全面的课程教学新模式，并为学生的课程学习素养能力提升起到深远的积极促进作用。

1 项目教学法的相关概述探究

1.1 项目教学法的概念

在实际的项目教学法的历史发展过程中，都是往往将整体的教学实践作为自身教学引导工作的主要依托，而在实际的教学过程中教师往往起到相应的引导作用，从而更好的激发学生的教学课堂主体地位，最终实现以学生为主要教学核心的相关教学应用办法。这样的教学创新形式主要产生于新时代教学发展与实际工作和社会运行的进一步广泛接触和联系，从而更好的在实际教学过程中，挑选能够对于未来工作具有代表性和目的性的相关内容作为教学切入点。在实际的项目教学法操作过程中，教师往往需要与学生一起来进行相应的教学活动开展和推荐，引导学生在相应的交流和讨论氛围中加强对于相关实际知识的构建与养成，因此这样的教学形势也脱胎于构建主义的相关基础，从而更好地帮助学生在适宜的环境下结合群体的探究效率优势来进一步达成整体学习能力的提升，同时也为进一步优化整体课程的教学质量起到深远的积极促进作用。

1.2 项目教学法的相关特点探究

在实际的项目教学法的课堂应用实践过程中往往呈现出以下几个相关特点：第一，项目教学始终以学生作为整体教学运行的唯一核心。这样的教学工作开展思路更加注重学生的主体性和积极性，教师更多的扮演旁观者和引导者的身份来结合项目任务内容进行有效驱动，从而加强学生对于新学知识的理解和应用能力。在这样的教学原则下，学生的整体学习状态和学习效率提升往往与学生自身的心理因素有关，所以教师的充分鼓励，能够进一步促进项目教学法的应用效果。第二，项目教学法的主要内容核心是相应的项目内容。在传统的教学过程中，师生通常以相关的教材课本上的知识内容作为讨论研究的主要核心，这样的教学过程能够帮助学生进一步夯实自身的知识基础，但是理论知识和实际操作之间仍然存在着较大的距离。而以项目为中心的教学形式创新，将项目的实际操作问题和操作结果作为学生交流探究的主要驱动目标，不仅在潜移默化的引导过程中加强了学生对于知识理解和应用的复合学习能力，同时也为学生之后的学习和就业发展打下了更加坚实的基础。第三，项目教学法的有效应用还能够推动整体教师培养模式朝向双师型的创新趋势迈进，这不仅进一步响应了国家提出的相关教育改革号召，同时，也为进一步提升学生的综合素养能力起到了深远的积极促进作用。最后，项目教学法能够结合理论知识和实践技能的一体化培养，从而更好地加强学生的教学练综合素质，并为学生之后的其他课程学习起到了有效的促进作用。

2 项目教学法在中职机械制图课程教学中的意义探究

2.1 有效提升学生的学习自主性

在传统的中职机械制图课程教学实践过程中，由于中职院校的相关学生仍然处在身心发展的初级阶段，这造成了学生对于整体课程学习的相关形式存在着较大的提升空间，长期以来被动的学习习惯也进一步抑制了学生对于相关机械制图教学内容的学习积极性。这样的实际情况不仅对教师在实际课程中的教学进度推进形成了一定程度的影响，同时也在另一方面影响了整体的课堂教学氛围。为了能够更好地优化这样的实际问题，相关教师通过项目教学法的有效应用，能够扭转学生对于传统知识的被动学习习惯，从而更好地转变为学生对于相关项目问题的主动解决模式。这样的教学调整，不仅大大提升了学生的新鲜感和好奇心，同时也能够在教师的鼓励教学氛围下，进一步提升自身对于相关知识内容的学习自主性。在实际的教学实践过程中，学生可以通过相应的绘图问题，根据教材中的构思绘图和检查审核操作来进一步优化自身的知识体系构建。同时教师也可以通过深入挖掘学生在实际生活当中感兴趣的相关内容，进一步将相应的内容与项目任务进行有效构建。这样的教学创新过程不仅大大加强了相应的教学情景生动性，同时结合真实的环境设备也能够进一步提升学生面对问题的解决和实践能力，最终在潜移默化的项目问题解决过程中，进一步加深学生对于课程知识内容的有效应用。

2.2 进一步培养学生的团结协作意识

在传统的中职机械制图课程教学实践过程中，教师在实际针对相关问题进行讲解和引导过程中，更多的采用学生独立思考的相关过程。这样的实际情况虽然能够在一定程度上加强学生自身的相关素养能力，但是却在另一层面上削弱了学生与其他人进行合作交流的相关能力。而在实际的工作发展过程中，与其他人的沟通交流和协作素养能力，则直接影响了整体团队的工作效率。为了能够更好的解决这样的实际问题，相关教师通过应用项目教学法的相关形式，从而更好的针对学生感兴趣的项目内容进行自主的分组合作探究，这样不仅能够更好的结合小组间的交流协作，进一步加强学生在思维操作、实践分析和沟通等方面的复合性能力。同时也能够在另一方面促进学生对于团队协作意识的有效构建，并在实际的沟通交流过程中进一步优化自身对于相关问题的协调和合作意识，最终在不同思维的互相碰撞下提升自身的创造素养能力。

2.3 进一步促进学习应用一体化

教师通过有效应用项目教学法的相关形式，还能够进一步促进学生对于知识学习和应用的一体化，从而更好地提升整体课程教学的质量。为了能够更好地配合项目教学法的应用途径延伸，教师可以通过构建相应的实验室和项目，训练场地，从而更好地配合和辅助学生在进行项目任务的完成和解决过程中进一步提升自身的实际效果。这样的实际教学环境改变也能够进一步加强学生的教学沉浸感，从而更好地激发出自身对于相关学习探究素养能力的更好表现。除此之外，相关教师还可以针对教室和实验室等区域进行更加多样化的项目内容展示，从而不仅能够更好地拓宽学生对于机械制图课程内容的学习视野，同时结合播放器和多媒体设备的有效应用，也能够引导学生自主针对相关的延伸内容进行有效探索，最终实现知识的不断延伸发展与实践的全面落实进行融合，对学生之后的整体专业素养能力提升起到了深远的影响意义。

2.4 进一步加强课程的整体评价质量

在实际的中职机械制图课程教学实践过程中，教师对于学生整体课程的学习质量评价往往只能通过相应的习题训练测试来进行反映，但是这样的实际过程由于整体的测试途径相对片面，因此并不能够很好地表现学生的整体知识应用思想水平，同时也造成了学生对于相关评价体系的抵触和抗拒心理，这显然与教师预先设计的评价目标是背道而驰的。为了能够更好地优化这样的实际问题，相关教师可以通过项目教学法的有效应用，针对实际项目的开展阶段过程进行有效的评价与记录。由于整体的项目往往具有阶段性的成果，因此也有助于教师针对学生的实际应用能力进行量化打分。除此之外，教师还可以通过在项目的完成过程中学生之间的交流协作表现进行有效记录，从而不仅进一步加强了学生评价的多元化维度，同时也能够结合相应的评价记录信息进行后续课程教学优化的意见指导。

3 项目教学法在机械课程教学中的应用实践探究

3.1 相关项目教学的实施步骤设计

为了能够更好地加强教师对于中职机械制图课程教学的项目教学法应用质量提升，相关教师首先应当针对整体项目教学的实践步骤进行设计和优化。第一，相关教师应当针对自身的教学引导目标和相应的教学大纲进行有效分析，从而更好地将相应的实际教学内容进行拆分和整合。例如，教师可以通过引导学生首先掌握相应的零件草图绘制作为教学导入环节，然后有针对性地对简单零件进行相应工作图的绘制。这样循序渐进的教学步骤不仅有助于学生加强自身知识的联系逻辑性，同时也对后续的教学应用环节起到了较好的铺垫作用。第二，应当针对相应的教学项目内容进行分解，从而更好地引导学生根据自身所在小组进行整体零件的部分配件绘制。这样的教学过程不仅大大压缩了相关项目内容的完成时间，从而更好地给之后的教学工作开展提供更加充足的时间，同时也能够进一步加强小组与小组之间的交流与协作，并为进一步加强学生对于相关项目各个零件的信息构成起到积极的促进作用。第三，教师应当制定整体项目的计划并进行实施，这不仅体现在教师需要引导学生根据自身的小组进行相关材料用具的有效准备，同时还应当根据相应的零件大小规格和绘制视图进行分配。在实际进行项目实施的过程中，教师可以借鉴国外先进的双元制教学方法，从而更好的加强对于技术和素质的重点融合教学。在实际的教学实践过程中，教师可以将学生分为5～6人的不同小组，将提前设计好的相关项目内容和项目流程任务书进行发放。学生可以根据相应的项目任务进行小组间的讨论与交流，并根据遇到的实际问题向教师进行询问。教师也可以在小组进行实际操作和实践的过程中针对出现的问题进行指导和优化，不仅大大提升了学生对于相关零件的绘图质量和效率，同时也能够为进一步提升学生自身的知识应用能力，起到了有效的促进作用。第四，教师可以针对整体的项目完成情况进行展示和逐一评价，这样不仅能够在班级范围内，针对学生存在的问题进行分析和解决，从而为学生之后的项目学习起到了深远的积极促进作用。同时整体的项目结果展示也有助于教师进一步掌握学生的实际能力水平，不仅加深了学生的实际情况了解，同时也为之后的相关教学引导工作开展建立了有效的促进和优化方向。

3.2 项目教学法的实践方式创新

在实际针对中职机械制图课程教学进行项目教学法的应用过程时，相关教师应当进一步注重对于实施教学方式的有效创新，这不仅体现在对于相关教学模式的转换与优化，同时也能够更好的针对学生喜爱的相关专业氛围和工作成就感，进行有效的培养与塑造，从而在潜移默化的教学环境影响下进一步提升学生的整体项目探究表现。除此之外，教师还应当针对学生的识图和画图能力进行针对性的重点训练，从而在实际的项目要求不断提高的过程中进一步加强学生对于相关制图标准和绘图技法的有效提升。这样的教学工作开展，能够帮助学生进一步明确视图内点线面的空间意义，从而为整体提升机械制图课程的学科素养能力起到有效促进。另外，教师还应当在实际的项目教学过程中加强周期性的经验总结，帮助学生进一步阶段性提升自身的专业素质能力。

4 结语

综上所述，中职院校学生不仅自身处在身心发展的黄金阶段，同样也是未来相关行业进一步深化发展的重要影响力量之一。在国家和社会对于未来人才全方位素质培养的核心要求指导下，相关教师应当进一步激发自身的教学积极性，并通过项目教学法的创新应用来进一步提升机械制图课程的整体教学质量，为响应国家提出的相关政策号召作出自己的一份贡献。最终不仅为自身的教育教学水平提升起到积极促进作用，同时也成功完成国家和社会对于年轻一代的历史发展要求。