三位一体凝力量，心育校园好生态

段朝辉|人大附中深圳学校

人大附中深圳学校始终坚持“爱与尊重”的教育理念，以培养“全面发展+突出特长+创新精神+高尚品德的鹏程英才”为育人目标，在秉承集团总校优良传统的基础上，结合本地区和本校的实际情况开展校园心育工作，构建了以学生为中心，充分发挥家、校、社资源优势，有利于学生健康成长的三位一体心育框架体系，营造了良好的校园生态。

从内容来看，三位一体心育框架体系分为微观系统、中观系统、外观系统三大板块，完善联动支持途径，实现家校共育。

微观系统建设旨在加强专业途径引领。

学校积极开展与学生成长和心理健康发展相关的直接环境建设，主要包括以下九个方面——

制度建设。学校不断完善心理健康工作的管理制度，在以校长为中心的领导小组的带领下，科学统筹学生处、年级组、教务处等，做到全员、全程、全方位参与，推动心育工作高质量开展。

辅导室建设。学校配备有专业、完善、现代化的心理教育设施设备，建有团体心理活动教室、个体辅导室、沙盘室、情绪疏导室等，为指导和帮助学生解决心理问题提供了强有力的硬件支持。

师资建设。学校组建了一支专职心理教师队伍，包括2名心理学博士和3名心理学硕士，并定期组织心理教师参与专业技能培训、接受心理督导，不断发展其专业素养和技能。

课程建设。各年级至少每两周开展一次心理健康课，同时辅以生涯规划、心理选修、心理研学和心理社团课，不断完善心理健康课程体系建设；……