靶向核心素养的小学语文作业设计

范薇薇 | 上海市嘉定区德富路小学

在“双减”背景下，如何设计出优质的语文作业，从而帮助学生在有限的时间内获得更好的学习体验和语言能力的发展，成为语文教师必须思考的问题。优质的语文作业应该直接靶向学生核心素养培育，这样才能减少学生的无效作业时间，减轻学生过重的作业负担。

拓展作业情境，提升文化自信

在作业设计中，我常以传统节日、革命英雄、航天发展创举等作为作业的情境，让学生在潜移默化中，增加对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的知晓度和亲近感。

统编教材三年级下册第三单元的人文主题是“中华优秀传统文化”，《一幅名扬中外的画》是这一单元中的一篇略读课文，描写了《清明上河图》的画面内容，点明了这幅画的艺术价值。在设计本课阅读作业时，我以舞蹈节目《只此青绿》为情境，先让学生阅读一段讲述《只此青绿》创作灵感的文字，再在阅读中探寻每个段落所表达的意思，最后完成为这个舞蹈节目写一两句宣传语的学习任务。这项作业既扣住了“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚”这一语文要素，又让学生了解了传世名画《千里江山图》，从而激发学生的情感共鸣，提升文化自信。

设计作业梯度，加强语言运用

语言的输入和输出，是彼此滋养的过程：从输入的语言中发现表达方法和语言建构规律，在语言输出时举一反三、提炼思想。在这样相互促进的过程中，学生可以逐步提升对语言的感知能力，形成个体语言经验。……