大作业观下的初中历史作业设计

巩佳琪 | 广东省深圳市龙华区观澜中心学校

2021年，相关部门先后印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》两份文件，对作业管理提出新要求。笔者认为，教师尤其需要树立大作业观，形成以下三点认识。其一，作业是创造性的探究活动，是以学生为主体、提升其创造力和解决问题能力的重要手段。其二，作业应以核心素养为导向，以立德树人为根本旨归。其三，作业是课堂教学活动的有机组成部分，是开展大概念教学的重要步骤，是实现学科融合的有效路径。基于以上理解，笔者将作业设计细分为3类，以统编版七年级下册第三单元“明清时期：统一多民族国家的巩固和发展”为例，进行作业设计实践的案例分析。

指向发挥学生主动性的作业

“统一多民族国家”是本单元学习的大概念，理解明清两朝的建立与统一过程是学生必须掌握的内容。相较于明朝，清朝的建立与统一过程更为复杂，其中吴三桂引清兵入关是扭转时局的关键事件，笔者设计了“绘制此次事件连环画”的作业。此项作业既能增强学生学习的趣味性，又可以调动有绘画特长的学生学习历史的积极性。此外，认识明清时期抵御外来侵略的历史，有利于学生理解统一多民族国家巩固之不易；学习戚继光、郑成功等民族英雄的历史事迹，能增强学生以国家和民族安危为己任的爱国主义精神。……