学校德育体系建构的知识逻辑

■ 郑富兴

建构学校德育体系是当前许多中小学德育实践的重要形式。不少学校运用课程开发的思路来建构学校德育体系，围绕德育目标或自定德目，将各种道德内容、学生经验、实践活动、环境资源等要素有效地组织起来，形成一个整体育人环境。当前关于学校德育体系的现有研究与学校实践普遍存在的突出问题就是道德内容与德育体系的割裂。无内容、形式化使得学校德育体系既不能巩固直接道德教学的成果，也不能成为学生道德品格形成的情境，让学校德育工作流于无为而教的自然散漫状态而实际上放弃了德育职责。本文拟探讨学校德育体系的内容问题，从知识角度重新理解学校德育体系建构的内涵与路径，为建设高质量学校德育体系提供一种理论思路与工作框架。

一、学校德育体系建构的知识问题

学校德育体系建构的知识问题是指学校利益相关主体在建构学校德育体系的过程中对道德内容的理解存在着差异甚至矛盾，而这将会破坏学校德育体系的教育效果甚至瓦解学校德育体系本身。这大致表现为以下三个方面。

（一）缺乏知识意识而产生的体系“空转”

关于学校德育体系构建的政策建议与学校实践主要关注学校的具体做法，强调如何给学生构建一种德育环境。虽然它们也有一些关于德育目的和内容的设定，但是实践工作者往往关注德育体系内部的要素结构，如什么时候做什么，建立什么样的制度等。……