“大思政”理念融入体育课程的路径探索

朱金融，张 潭

辽宁医药职业学院，辽宁 沈阳 110101

一、大思政理念概述

（一）大思政理念内涵

大思政的含义是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念。大思政理念从某种意义上来说也是教育的一种手段，其最终目的就是实现立德树人的目标。教师在开展教育教学工作的同时，要以立德树人作为根本，将知识传授给学生，使得育人育才能够达到真正的统一，而这也是我国教育改革的一个重要的体现[1]。大思政教育要解决的关键问题是培养学生成为什么样的人、教师通过什么样的方式培养人才。大思政提出的目的就是通过这一教育手段，为社会培养出一批高素质的、能够掌握某种技能的、能够适应社会发展的复合型人才。这对高校的教育教学发展有着非常重要的意义。

高校课程思政教学模式的建立是基于专业课、通识课而进行的一系列思想政治教育实践活动。教师在日常的教学活动中需要将德育工作融入其中，形成一种特定的教学氛围，将各种精神文明、社会主义核心价值观等融入教学方方面面中，进而转化为学生的情感认同和行为习惯，加深学生的思想认知，形成各门课程协同育人的思想政治教育体系[1]。因此，大思政教育背景下，高校课程教学模式的构建需要遵循党的思想路线，与时俱进，才能增强其针对性和实效性，为学生全面发展奠定坚实的基础。

（二）大思政理念特点

大思政理念是当前我国高校教育教学工作中一个重要的指导方向，要求所有的高校人员，包含每名教职员工和学生，都应当积极地参与到其中。大思政视野下的教育不再是思政课教师的独角戏，而是全体高校教师，包括思政课教师、专业课教师、学校党政领导班子等，共同筑起的大舞台。多角色的通力合作、互通有无，才能更好地推进育人理念的实现。大思政理念背景下，高校的教育教学工作还具有教育过程全面的特点。高校是当前我国人才培养的主阵地，培养的人才类型较为多样，想要使得所有人才都能够得到相应的培养，就需要将大思政理念融入到学生培养的全过程中[2]。新时代背景下，多样化人才的培养离不开高校在开展教育教学工作的同时加强和提升对学生思想道德教育的重视，通过潜移默化的形式帮助学生树立正确的价值观、世界观和人生观，帮助他们培养出良好的行为举止和意识，真正做到立德树人，从而为我国培育出各式各样、有理想有抱负的多元化人才，实现大思政的最终目标[2]。

思想政治教育内容是高校开展思想道德教育工作的核心。思想政治教育内容需要结合当前社会人才需求的终极目标进行改进和调整，使得高校的教学工作能够做到真正实现适应时代的发展[3]。因此，在开展大思政教育的同时，需要与时代接轨，注重教学手法与现代相结合，创新教育理念，发展创新思维，推动学生的全面发展。教育方法是实现教育目标的重要手段，好的教育效果能够对学生产生重要的影响。新时代背景下，我国高校教育教学工作有了更多的挑战。高校教师工作的主要职责就是通过教育，为社会培养出一批高素质、能够掌握某种技能、适应社会发展的复合型人才。如何达到这一教育目的，其主要的方式就是要不断改进教育教学方法。教师在教学的过程中，除了日常理论知识的传授，同时还应当加深对学生技能实践掌握的培训。在日常的教学工作中将大思政理念进行融入，帮助学生树立正确的“三观”，培养他们的社会实践能力，使他们在之后的生活和工作中能够更好地体现出自身的价值。

二、新形势下大思政理念融入体育课程的重要性

新形势下，将大思政理念融入体育课程是当前思政教育的一个重要途径，同时也是落实素质教育的必然要求。随着我国教育改革工作的不断推进，先进的教学理念逐步渗透到各个阶段教育教学活动中，给教育的发展注入了新鲜的血液。目前，“素质教育”和“人本教育”等科学的教育理念广受推崇和好评，在高校体育教学工作中也得到了越来越多的应用和落实。由于受到应试教育的影响，很多学生认为受教育就是被教育，缺乏主动性。学生在进入高校后，思想容易受到社会不良风气的影响，产生消极心理：这就需要一个引导者传授正确的价值观念，帮助学生走上正确的发展道路。

对于体育课程的大思政教育而言，这一看似不起眼的学科对于学生体育综合素养的培养有着非常重要的作用[4]。开展大思政教育，要始终本着“以学生为本”这一核心。高校体育教学工作不仅要提升学生的体育综合素养，还要从教育体系中的各种因素入手，结合高校实际及学生思想状况，制定出相应的管理机制，保障体育教育。

新形势下，大思政理念融入体育课程是当前我国社会发展形势的一个必然要求。就当前我国高校整体发展形势来看，学生的思想政治认识容易受到周边环境的影响，高校大学生的思想现状是多元化的。目前，学生伴随着网络和各种社交媒体而成长，这也就意味着他们获取信息的渠道非常广泛，这给大学生价值观念带来了一定的分化，导致很多学生的思想政治和整体精神素养受到一定的影响。而教师作为学生的重要引导人，应当从学生树立正确的人生观、价值观和世界观的方向出发，引导学生树立正确的思想观念，形成健全的人格和品质。

对于体育课程，要为学生体育综合素养的发展提供更加充足的准备，从而使学生达到体育健康课程要求的标准[5]。

三、新形势下大思政理念融入体育课程的路径探索

（一）树立大思政理念的指导思想

对于高校体育课程的建设而言，大思政理念的实施工作并不是短期之内就能完成的，需要经过长时间的历练。其包含的内容十分的广泛，加上各个学科之间的跨度过大，因此，在实施课程思政教学工作的同时存在一定的难度。高校在开展相应教育工作的同时，首先，应当为学生树立“大思政”理念的指导思想，坚持马克思主义理论对课程思政理论体系的引领作用，引导高校教师围绕马克思主义理论以及马克思主义中国化最先进理论成果进行课题研究，为课程思政理论体系建设提供理论基础。其次，在体育课程建设的过程中，对于遇到因指导思想出现的分歧，应组织相关的专家和学者对产生的分歧进行深入研究，在现有理论的基础上进行探索，致力寻求出新的教育机制，为学生综合素养的培养营造一个良好的环境[6]。组织学者进行讨论和研究能够解决学生的困惑，让大思政理论背景下的教学理论更加直观，同时学生和教师对课程思政理论的了解也会更加透彻。

（二）丰富体育课程的理念

高校体育课程类型相较中学时期更加丰富和多元。例如高校常见的篮球、排球、足球、羽毛球、网球、太极拳、健美操、瑜伽、体育舞蹈、田径训练等多种课程，这些课程在原有的基础上应当给予相应的创新，不断丰富体育课程形式，让学生能够正确认识体育课程和大思政之间存在的关联。大思政理念融入体育课程，需要结合当前学生身心发展的需求来进行，避免出现思政教育课程流于形式，要从真正意义上帮助学生提升能力。在开展体育教学的过程中，应当结合学生现阶段所掌握的知识点，正确选择学生能够接受的范围，“跳一跳，够得着”的教学方法更有助于学生能力的提升，同时学生对于大思政的认识也会更加的深刻。将大思政与体育教学两者融合，使不同时期的教学活动融会贯通，学生有了前后一致的、不断发展的教学体验[7]，有助于提升学生的实践能力和创新能力。

（三）创新“大思政”的教学方式

高校课程思政的教学工作应当贯穿在所有的课程当中，因此，大思政背景下体育课程在实施的同时，需要保证不同课程内容之间的紧密结合，让它们能够有效地发挥出自己的导向作用，促进学生综合素养的发展[8]。教师在开展教学工作的过程中应当转变传统枯燥无味的教学方式，结合学生的身心发展特征，制定出相应的教学方式，并不断地创新。通过创新教学模式，以社会主义核心价值观来培养学生的责任意识和担当意识。从关注学生的发展出发，发挥出课程思政的导向作用，因势利导，引导学生进行延伸性的思考和学习，以此来达到课程思政的最终目的。

（四）完善高校体育课程的体系

新时代背景下，社会需要的不仅是专业知识过硬的人才，对于人才的体能素养也有了更高的要求。高校在开展体育课程教学的同时，应当不断地完善高校体育课程的体系，以培养学生的综合体能素养为总体目标，以终身体育思想为基础，在体育教学中培养学生主动学习的积极性，养成自我锻炼的好习惯。高校管理者应重视体育课程体系建设的重要性，结合学生的实际需求和体育课程的实际发展情况，对课程建设进行整改，构建出适合学生发展的新体系，为课程思政的教学工作营造良好的环境，发挥出学生的主观能动性[8]。

（五）营造体育课新形势下的学习环境

新形势背景下，教师在开展教学的过程中应当注重每一位学生的发展，因材施教，创设出适合学生发展的学习环境以及氛围[9]。除了在日常的教学过程中营造思政教育氛围，还可以通过学校的其他教学资源进行营造。比如校园内各种隐性文化资源、宣传及讲座等，帮助学生正确认识大思政的相关理念，树立正确的目标，这也有利于课程思政的实施。

（六）加强体育素质拓展训练

高校体育课程更多注重对于学生体育综合素养的培养和提升，教师在开展体育课程教学的同时，需要注重加强对于学生的体育素质拓展训练。要结合学生的实际需要，增加素质拓展训练，提高学生的体育综合素养。具体可以通过调整训练模式，使训练变得更加多样化。这样的教学方式不仅可以激发学生对体育学科的兴趣，同时还能为教师和学生之间的交流提供相应的平台，促进学生个性发展、自我发展、全面发展、健康发展[10]。 综上所述，新形势背景下，高校大思政理念融入体育课程还需要经过长时间的研究和实践，才能取得相应的成效。对于高校体育课程建设和人才培养而言，大思政理念的融入是非常必要的。在教学过程中，开展对学生思想政治教育工作能够帮助学生树立正确的人生观和世界观。教师通过创新自己的教学方法，能够激发学生参与体育教学的兴趣，从而营造一个良好的体育氛围，提高思政教育的感染力。因此，教师在开展体育教学的同时，应注重大思政理念的融入，构建以学生为中心的学习共同体，不断创新，将课程思政更好地实施，从而促进体育教育的发展，为学生日后的发展奠定基础。