英美戏剧表演融入英美文学课堂教学的探究

张红旗

（云南大学外语学院，云南 昆明 650091）

人们之间的言语交流、情感传递都需要通过表达来实现，戏剧可以达到更加真实的表达效果。各个国家都有非常深厚的戏剧文化，而且戏剧在国家文化范畴中，也是非常重要的传承途径，所以，英美戏剧表演在文学课堂教学中得到大力应用。按照现阶段英美文学教育的发展现状，很多学校组织英美文学教学期间，逐渐加强对英文戏剧表演的重视，通过英美戏剧表演在课堂上的融合，可以让学生更加深入地理解戏剧文化，更是有利于推动教育改革。学生学习戏剧文化，一方面学习到的是剧本本身的相关知识点，另一方面也可以深入体会剧本中渗透的历史文化、艺术内涵，提高自身文学艺术审美素养。为此，本文围绕英美文学课堂教学中英美戏剧表演的融入展开分析，总结切实可行的英美文学教学创新办法。

1 英美戏剧表演和英美文学教学融合的必要性

戏剧是一种综合性艺术形式，同时覆盖了文学、音乐、舞蹈等各个艺术领域，在舞台上塑造艺术形象，并与戏剧情节相结合，揭示社会矛盾与现实[1]。戏剧文化在一直以来的发展中，始终是以历史文化为依托，所以文学艺术内涵非常深厚，具有教育价值，在英美文学课堂教学中，融入英美戏剧表演，可以满足教学改革寓教于乐的要求，有利于延伸英美文学课堂，激发所有学生学习英美戏剧文学的兴趣。

2 英文戏剧表演融入英美文化课堂的切入点

2.1 以文学戏剧教材为依托

英文戏剧表演过程中，所有表演者必须熟知原著内容、人物角色的情感。所以课堂上组织学生表演英文戏剧，必须要先带领学生学习教材中的有关尼尔，掌握文学内容精神主旨，确定文学教材中与戏剧有关的内容、创作背景等。此环节教师需要梳理语言与剧情走向，指导学生的学习，为后续戏剧表演夯实基础。

2.2 合理分配戏剧表演任务

课堂教学中英文戏剧表演的关键流程，是教师为学生分配适合的角色。教师在课堂上将所有学生分组，确保每一名同学都可以参与戏剧表演。每个组必须要安排一名组长，负责定期反馈小组成员学习情况。组员采集表演戏剧的资料，经过汇总和整理后在小组内分享，把握戏剧文本主题、表演方向，让学生选择喜欢的角色[2]。

2.3 阶段性表演总结

教师在课堂上组织学生排练戏剧，其间需要实时了解学生的表演、排练进度，设定阶段性目标，如果学生在排练时出现疑惑，教师也可以及时作出讲解和指导，加强英文戏剧表演的完整性。教师积极鼓励学生，在正式表演之前做好服装、化妆、道具等一系列准备工作。学生在彩排之后，邀请教师和其他学生欣赏排练的成果，以增强学生戏剧表演的成就感，而且观赏之后观众还可以提出建议。学生表演的过程中，教师可以全程拍摄视频，帮助学生后期回顾表演过程，总结不足之后并进行针对性地改善，从而积累戏剧表演经验。

3 英美戏剧表演融入英美文学课堂教学的建议

3.1 构建英文戏剧学习情境

英美文学课堂教学期间融入英美戏剧表演，要想提高教学效果，学生对于英美戏剧表演的理解不能只是停留在抽象层面，而是应该构建情景模式，把握英美文学课堂内容，从而快速理解英美戏剧表演背景与表演方向[3]。特别是戏剧所在时代背景与文化背景，为了能够让学生理解英美戏剧文化，务必要在情感上达成一致例如教师在课堂上指导学生学习莎士比亚戏剧，这就需要从文艺复兴背景着手，指导学生感受莎士比亚作品的时代背景，播放莎士比亚戏剧的视频，让学生欣赏后切身体会作品情感和内容。随后教师需要在课堂上构建戏剧情境，让学生分别扮演哈姆雷特、麦克白等经典人物，调动自身情感在戏剧表演中抒发任务情感，从而掌握莎士比亚戏剧作品想要传递的核心思想。

教师在课堂教学中融入戏剧元素，可以帮助学生更加深入地理解所在时代文化，同时提高学生文学作品的理解与欣赏能力，在有限的课堂空间和教学时间中，学生可以在文学作品中合理应用戏剧表演的技巧。学生自行选择人物，并根据自己的理解进行演绎，表演过程中学生可以切身体会人物的情感，发现人物和社会实际环境下人物之间存在的矛盾。此外，学生还对戏剧文学作品使用的写作手法、核心思想进行感受，了解戏剧冲突，可以让学生更加全面地理解戏剧与文学作品[4]。从教师的角度分析，鼓励学生选择自己感兴趣人物，在课堂上即兴表演，该方法有利于加强学生的体验感，感受戏剧文学的魅力。学生想象力、创造力也会因此得到提升，从多个维度感受作者写作目的。

3.2 积累戏剧背景知识

分析产生英文戏剧的时代，通常会和当时所在社会背景有密切的联系，所以教师在课堂上渗透英美文学相关的戏剧知识时，建议按照教育内容挑选符合的英文戏剧，并根据英美戏剧内容和学生共同探讨当时的时代背景，为融入英美文学课堂教学奠定基础。例如教师在课堂上指导学生分析安徒生的著名童话故事《卖火柴的小女孩》，首先分析这个故事创作的背景。当时丹麦整处于战乱时期，也因战乱带来了经济危机。所以面临战乱、经济的双重影响，丹麦群众更需要解决生存上的压力。安徒生在这一时代背景下创作了《卖火柴的小女孩》，表达当时丹麦群众对于美好生活的向往。课堂上向学生介绍该故事的时代背景，让学生真实地感受当时社会环境下群众内心，使学生真正融入当时的时代环境，对本节课内容进行更加深入的理解。

3.3 提高学生英美戏剧文学审美水平

学生学习英美戏剧文学，需要切身感受舞台环境与氛围，而且要了解戏剧中人物所在历史背景、历史文化与艺术修养，这就对学生英美戏剧文学审美水平提出的要求。学生在戏剧表演中，可以加强对蕴含知识的理解，而且戏剧还可以让学生体会现实主义、表现主义、象征主义，了解这三种表现形式的区别。不管是课堂上的戏剧表演，还是世界范围内的大规模表演，均可加强学生专业水平。如此一来，学生方可从感性层面认识戏剧。例如课堂教学中指导学生学习莎士比亚的代表作《哈姆莱特》这个戏剧，学生排练阶段，一方面需要全方位分析哈姆莱特人物情感，另一方面还需要体会哈姆雷特的社会背景，感受莎士比亚想要传递的主题思想。这样一来可以在课堂上调动学生对学习英美戏剧的兴趣，进而提高学生英美戏剧文学审美水平。

3.4 加强学生文学素养

戏剧艺术具有社会性、综合性，戏剧表演时用到的道具、服饰、灯光等，均是展现艺术文化魅力的重要元素。学生参与到舞台剧表演中，既可以切身体会文学作品，又能够将自身置身于相应的文化环境中，体会人物角色内心。课堂教学中学生不仅可以表演，或者是观看其他同学表演，达到提升个人文学与文化修养的库底，还能够培养学生对于戏剧艺术的兴趣，继而提高艺术鉴赏与审美能力。例如海明威的代表作《老人与海》这一文学作品，展现了大海的静谧、神秘之感，作品中所有人物角色都展示出作者想要传递的忐忑之情。由此可见，一部优秀的文学作品，即便是转换成为戏剧形式，也能够让观众感受到蕴含的魅力与艺术性。课堂教学中教师组织学生表演，其间教师需要观察学生在表演时的优势与不足，通过深入剖析提出表演的建议。学生表演之后对照视频针对性地改进，积累戏剧表演经验。现阶段学生的英美戏剧表演难免存在一些不足，特别表现在台词方面。因为高质量的戏剧表演必须要做好前期准备，所以难免会消耗学生时间、精力。为此，在英美文学课堂教学中，教师开设了一对一的英文戏剧表演课程，解决学生在台词方面的问题，还有利于加强英美文学教学的有序性、层次性。

4 结语

综上所述，英美文学课堂教学涉及诸多方面的内容，而且具有文化、艺术基础。课堂上需要教师开发多元化教学途径，培养学生的学习兴趣。在英美文学课堂教学中融入戏剧表演，一方面可以创建活跃的课堂氛围，另一方面也有利于加强英美文学教学的趣味性，帮助学生消化、理解英美文学的知识，从而为戏剧表演夯实基础，并且切实提升英美文学课堂和教学质量。