基于“书香校园”的家校共育途径探索

哈尔滨新区师范附属小学 张晓岩

2012年，“开展全民阅读活动”写入党的十八大报告，成为建设社会主义文化强国的一项重要举措；2022年4月23日，首届全民阅读大会在北京召开，习近平总书记在贺信中指出，阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。中华民族自古提倡阅读，讲究格物致知、诚意正心，传承中华民族生生不息的精神，塑造中国人民自信自强的品格。习近平总书记希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。

书香校园是推动全民阅读的关键力量。校园阅读，不仅引领中小学师生多读书、读好书，养成良好的读书习惯，丰富活跃着校园文化生活，更重要的是推动了教育课程改革。建设书香校园是每一所学校的校园文化中不可缺少的重要组成部分。家校共育的书香校园具有多方面的作用，尤其是它以点带面、整体推进，辐射和带动了书香家庭乃至书香社会的构建。

一、建书香校园，涵养书香少年

在2022年版《义务教育语文课程标准》中，我们看到语文地位已经远远超越其他学科，课时占比20%，并且要求“积累整本书阅读的经验”，整本书阅读得到前所未有的重视。这使大家明确了阅读是学生学习语言文字的重要途径，培养学生阅读的主动性，帮助学生掌握正确的阅读方法是语文教师的任务与责任。

1.四维阅读，助推校园阅读

第一，借助平台，进行阅读积累。学校借助“学习通校园阅读app”开展建设“书香班级”的活动。教师在“学习通校园阅读app”上布置读书作业，每月至少读一本书，家长和孩子们共同阅读。

第二，编辑手册，进行阅读展示。学校结合每个年段学生的特点，编写了每个年级的《“悦”读手册》。“悦”读手册包括阅读篇和积累篇两部分。在“阅读篇”之前，还设计有“阅读箴言”和“个性小档案”。在阅读篇中，设计了好书推荐、整本书阅读、读书“show”、阅读储蓄卡四部分。每学期期末，根据阅读数量、成果展示以及自评、家长评、互评和师评，评选出阅读小学士、阅读小硕士、阅读小博士等，让学生真正做到从阅读到“悦”读。

第三，开发课程，进行阅读实践。学校结合家乡四季分明的气候特点，开设“四季课程”，即春种、夏长、秋收、冬趣。“春种节”上，学校结合“世界图书日”为学生“播种”爱读书的好习惯；“夏长节”时，学生进行“古诗吟诵”“经典新唱”；“秋收节”到来时，“师生阅读”“亲子阅读”，寻找“有温度的朗读者”；“冬趣节”时，学生在雪地上堆出一个个书中经典的人物形象。

第四，与阅读手册配套使用的还有“妙笔童心”习作手册，分为“即兴练笔”“习作表达”“自由表述”“佳作整理”四个板块。如果说阅读是输入部分，那么习作手册就是学生很好地输出渠道。

2.主题活动，密切家校关系

为建设书香校园，学校开展了一系列的主题阅读活动，如以学校定期举办的“读书节”这个活动来说，在这个节日中，学校会以班级为单位开展“晒晒我的书房”“我和图书比身高”“我荐书你来读”“最美朗读者”等活动。在活动中，学生亮出自己的书架，展示自己的藏书，和家长共读一本书……学校最后会举办“彩虹桥”家长会，分期分批约请家长和校长、教师面对面，交流活动感受。会上，很多家长表示，在活动中看到别人家的孩子是怎样读书的，又知道了自己家的孩子应该怎样读书，榜样就在身边。

建设书香校园，只有学校和家庭深入合作，无缝对接，才能为学生的阅读创造良好的环境，养成良好的阅读习惯。

二、建书香校园，营造书香家庭

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上说，家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。家庭教育是人生的起始教育和奠基教育，与学校教育相辅相成、相得益彰。2022年1月，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式实施，标志着家庭教育全面纳入法治实施轨道。推进全民阅读，建设书香校园，首先要取得家长的认同与合作，做好家校共育，号召家长争创“书香家庭”。一个有着浓浓笔墨纸砚气息的书香家庭，腹有诗书，其品自高；腹有诗书，其德自谦；腹有诗书，其身自正。

1.教师推荐，家长走近“悦读”

家长阅读由班主任教师担任领读教师，每个家庭自愿参加，阅读与教育或者现代生活有关的书籍。在疫情来袭的时候，有的班主任有意识地选择一些科普类以及心理辅导类的书籍。在阅读过程中，教师结合当前形势引导家长给孩子讲如何预防新型冠状病毒感染的措施，比如勤洗手、做好个人卫生、适度锻炼、保证充足睡眠等，让孩子意识到健康的重要性，并提醒家长做好自身的心理辅导等。有的班主任还很有仪式感地为班级中参加阅读的家庭办《阅读存折》，记录读过的书。通过带动家长阅读这种方式，可以提高家长们的阅读兴趣和家庭教育品质，也是创建书香家庭的有效方式。

2.阅读打卡，开启亲子阅读

携手家庭亲子共读，尤其在低年部，学校建议家庭定期开展以绘本为载体的“主题式”阅读活动，促进亲子关系和谐有爱，让孩子们随处体会阅读的乐趣，在心中种下热爱阅读的种子。例如，要让识字量少、阅读能力差的低年级学生喜欢阅读不是件容易的事，需要家长的大力配合，循序渐进。从学生一年级一入学，教师就建议家长每天陪孩子阅读15分钟并坚持记录阅读内容，在班级群打卡互动；二年级时，家长要督促孩子睡前阅读，并作为一项长期的任务来完成。许多孩子在家长的引导下，养成了睡前阅读的习惯。在亲子阅读的过程中，孩子和家长一起交流，家长更好地了解孩子的独特想法，进一步走进孩子内心世界。亲子阅读，增进了家长和孩子间的情感交流，拓展了孩子的视野，也在潜移默化中提高了孩子的阅读能力。

3.家长开讲，共建阅读课程

家长来自各行各业，他们有的拥有渊博的知识，有的怀揣高超的技能，有的社会阅历丰富，每一个人都有读书的经历和经验。我们请他们给孩子讲自己读书的收获，也讲不读书的危害，此时的他们已经不是某个孩子的家长，而是全班学生的家长，乃至全校学生的家长。他们走上讲台，有的讲一本书带给自己人生的启迪，有的讲自己幼年时由于家庭生活的贫困只能借书看抄书看的经历，有的讲自己在工作时如何挤出时间来看书等。鲜活生动的例子向孩子们昭示着读书带给人成长的巨大作用，告诉孩子们拥有书籍是多么令人羡慕的事情。让家长成为“编外教师”，由教育的旁观者变为同盟者，由教育的参观者变为参与者，由教育的评论者变为支持者。家校共育到达了一个新高度。

4.云端诵读，共享“疫”线课堂

疫情不断反复，但是教师们巧妙开启云端课堂，线上诵读，寻找云端最美声音成了家校阅读新模式。在每日的线上课程表上，学校安排了每日读书晨光，家长和孩子们一起阅读，云端自习室悄然无声，有时候教师会播放温柔轻缓的音乐给家长和孩子们伴读。在“世界读书日”期间，学校推出“云端·品读”线上诵读比赛活动。学生态度积极踊跃，诵读声情并茂，有的还精心准备了服装、道具和配乐。低年部的家长也和孩子们一起出镜诵读。一篇篇饱含智慧的经典诗文，一段段脍炙人口的名篇佳作，经过学生的深情演绎，展现了一个个阳光少年意气风发的风采。云端伴读凝结着教师和学生的智慧，更离不开家长的关心和支持。

唯有书香最醉人。自古以来，中国人崇尚“读万卷书，行万里路”。今天，阅读已不仅仅是承继千百年流传下来的家风传统，更上升为一项“国策”，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大精神动力和智力支持，我们一起为创建“书香校园”努力，家校联手互动，培育“书香少年”，打造“书香家庭”，共享“书香社会”。