青岛市第二实验小学
——雁阵效应下的教师队伍建设巡礼

教师节——全体教师宣誓

教学节——校级工作室授牌仪式

德育论坛班主任专场——“班主任的春天“分享会

一所有品质的学校应该是质量、内涵、文化、特色、信誉的集合体，“教师”是落实品质发展的核心要素。青岛市第二实验小学以“雁阵”给力量，搭建起了教师专业发展的高速路。

一、教师团队建设的组织要素——雁飞千里成群行

愿景引领，共同发展。学校把幸福教育理念渗透到每一名教师心中，“大雁阵—小雁队—教师个体”三级规划一脉相承，让行走的方向更明确。

学科组团,核心带动。以个体研修为点，以课题研究为线，以示范引领、课例研究为块，以名师工作室为面的教师专业成长共同体的名师孵化体，让名优教师彰显“风格”， 骨干教师不断“升格”，年轻教师迅速“合格”。

二、 教师团队提升的“行走方式”——雁点青天字一行

在阅读研究中蓄力。学校成立了教师“七彩”读书社，通过专家指导、同伴引领，形成“厚积薄发”的内在品质。以龙头课题研究带动三级课题联动，形成了“教—研—做”一体化的教科研格局。

在合作与互补中振翅。“教学节”搭建共享平台，实现教学成果与方法的深度融合；德育论坛不断深化班主任队伍建设，持续关注新苗共同体发展。学校用“成长五件套”（研、读、写、讲、思），给平台、给机会、给希望，助力教师团队间的相互滋养，提升了教师幸福感。

在反思与争鸣中搏击。积极建构“主题性反思、团队式争鸣”的团队学术研究策略。同课异构、教学模式论证会、单元命题挑战，每个发展个体在团队“亮剑”中突破自身发展的“高原期”。

三、教师团队建设的“抱团效应”——群雁高飞凌苍穹

在雁阵引领下，志趣相投的教师队伍成就着专业成长的共同梦想。一是实现了专业生活方式，碰撞智慧成了专业生活中的一部分；二是形成了特色教学主张，探索构建了“少教多学，快乐有成”的课堂教学模式；三是推动了品质学校建设，架构了“1+X”幸福课程体系，通过“邮彩”评价，让学生站在了健康成长和素养发展舞台的正中央。

青岛市第二实验小学每一位教师用专心、专注、专业汇聚成为学校品质发展的不竭动力！

教学节——校长示范课

教学节——骨干教师引领课

读书节——“原味”语文工作室朗读展示

德育论坛——首届班主任节启动仪式