双减政策背景下初中学段体育课的开展浅谈

◇齐齐哈尔大学体育学院 施成 季景盛

随着国家双减政策的制定实施和落地，国家的大政方针是积极地减轻九年义务教育阶段的学生的学习压力，使得初中阶段学生们的体育课时逐渐增多，同时也对初中阶段体育课堂教学的标准和要求也在提高，本文基于双减政策的大背景下，提出了双减政策背景下初中学段体育课的开展策略，让学生们在学习知识文化素养的同时，提高每名学生的身体素质，以期能够为体育教学提供一些有效参考。

1 开展初中体育教学时受到的影响因素

（1）随着“双减”政策在义务教育阶段的具体化落实。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《“双减”的意见》），以“学生为本、回应关切”“依法治理、标本兼治”“政府主导、多方联动”“统筹推进、稳步实施”为基本原则，将“双减”作为一项重大民生工程开展落实，从而推动我国高质量教育体系的构建，形成良好的教育生态，建设教育强国。随着我国“双减”政策（《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》）的颁布，中学体育课时量增加，课堂质量重新被重视，给中学体育中考比重增加的改革带来了前所未有的机遇。另一方面，中学体育也响应了“双减”政策的要求。

（2）随着互联网的普及，现阶段中小学生缺乏体育锻炼身体素质普遍不高。由于互联网的发展，人均一部手机的时代，学生缺乏相应的自我控制能力，沉迷于手机，缺乏体育锻炼导致学生身体素质差。在义务教育中，将青少年偶尔遇到的恶劣天气转化为体育课程中的室内理论教育，他们的正常学习往往以户外活动的形式进行，学生缺少体育锻炼的一部分原因并不全在于体育课程范围内的责任。然而，学生们没有养成出体育锻炼的良好习惯，也就没有足够的体育锻炼。日常生活之中缺乏体育活动，进而导致大部分学生的体能素质降低、近视率偏高。

（3）对体育教学和体育参与的认知偏差。在以往的初中义务教育阶段教学中，由于受到中考指挥棒考试教育的影响，很大一部分家长和部分教师觉得要把主要精力投入到在培养学生的应对文化考试能力的培养上面，为了能上更好的高中，教师、家长和学生拼命提高中考文化成绩。所以在提到体育教学课程时，大部分人往往会认为体育课只是单纯的让学生进行简单身体活动的方式，甚至文化主课老师占用体育课的情况，因而造成了部分体育课就是让学生简单跑步的身体活动课，这是错误的、固有的观念，随着体教融合和双减的落实，会尽快改变目前的体育课这种固化思维，这而对开展体育教学活动有着很大的促进作用。这也导致学生在体育课程学习过程中积极性不高、甚至讨厌体育课、害怕体育课。

（4）应试教育大环境下导致义务教育阶段体育课时被挤压。为了培养出文化素质较高的社会主义接班人，应试教育大环境下学生接受九年义务教育的升学压力，家长和教师都希望学生能够更好的发展，在中考的指挥棒引导下，由于中考学生升学压力较大，给学生、家长和老师带来的压力较大，以及体育分数的比重不高，也导致了正在面着中考阶段的初中学生们的体育课时被挤压，为了让学生大幅的提分复习，老师、家长和学生都去以卷面分数为高低的学习作为模式，从而提高学生的学习成绩，大部分教师希望能够在考试前学习阶段内抢分学习，但是却忽略了大强度、长时间的学习给学生以及教师们所带来的各种压力。

2 在国家双减政策背景下的初中阶段体育课程的实施开展的策略

（1）积极响应国家双减政策背景，强化体育教学。在国家大政方针政策下，努力改善以往义务教育阶段体育教学中对体育教学思想认识差异的问题，去正确地认识义务教育阶段的体育教学，结合国家双减政策的具体要求。让学生们能够缓解学习理论知识的压力，文明其精神、野蛮其体魄，尽量的为学生提供体育锻炼的机会，只有强健的体魄，才能支撑起理论知识和文化素养的学习。锻炼身体素质，帮助学生们适应理论学习，从而能更好地提高自身的体育素养，同时积极的投入到体育训练当中，建议广大教师要为学生进行心理引导，在心理健康上为学生们做好学习的保障。

（2）切实贯彻落实到位双减政策的具体要求，增加学生们体育学习课时安排。作为学校要切实地贯彻落实国家双减政策的教育教学的具体要求，认真辩证地看待学校的体育教学，积极推进现阶段应试考试教育大环境下所引起的义务教育阶段体育教学课时被动缩短、侵占的问题，适当增加学生体育课程的学习安排，让学生和家长意识到只有良好的身体素质，才能有美好的未来，才能投入到未来的学习和工作中，在校园和课堂以为培养出学生良好的体育兴趣爱好，破除校园场地的限制；要树立起培养身体素质又好文化素养又高的新时代人才，要有正确的认识，培养学生成为有素质的人才是首要的教学目的，我们要改变以往的教学理念，以增强学生们的身体素养为教学目标，要充分利用校园环境当中，紧贴网络和社会热门热点，学校教师和家长们通过引导等方式，要让学生们都意识到自身的身体素养良好作为前提，只有身心愉悦，才能有效地缓解学生们在学习文化知识的压力，在体育课堂上将学生们更加感兴趣的热门话题，贯穿到初中体育课堂教学的主要课程内容当中，让学生们能够在愉快的氛围之中的完成对应的、一定量的体育教学活动，才是面对大强度学习的前提基础，学生取得优异的成绩，前提是身体是学习的本钱，只有具有了较好的身体素质，才能够更加有力的学习，使学生“玩”的开心，学的更开心。

（3）为提高学生们的身体素质水平，从学校体育课堂教学本身为起点。现阶段的实际情况是，大多数中小学生近视率高，身体素质差。体育教师应该利用好学校的体育教学平台。为了强化学生的身体素质，摆脱传统初中体育课程中学生普遍缺乏体育锻炼，导致学生身体素质低下的问题。通过游戏法、情境竞赛法等方法的理论与实践相结合，使学生在理解和掌握一定的体育相关知识的基础上，充分利用双倍减量后的时间，培养体育锻炼兴趣，鼓励学生们在平常的生活之中积极主动进行体育锻炼，把体育锻炼作为生活的一部分，只有通过对学生的点滴培养，才能培养学生的良好习惯，为了让体育教师在开展体育课程时提供较强的支撑，体育教学的作用就是使学生们在日常生活中认识到体育锻炼对自身身体的益处，从而进一步提高和增强学生自主体育锻炼的意识。

（4）上级部门及学校要不断强化体育教师队伍的培训工作。要求一线体育教师们的课堂教学水平要高，更好地突显出体育课堂教学的重要性，在每年应届生毕业季引进各大高校较为优秀的体育类的教学后备力量，同时建议学校相关的管理部门强化对体育教师的业务培养，定期为在职在编的体育教师提供学术交流和体育技能培训实践机会，为广大基层教师树立正确的用人导向，术业专攻，在培训、学习和工作中形成比、学、赶、超的良好学习氛围风气，积极的吸收行业内大多数体育教师的优秀教学理念、教学方法以及教学技能，还要结合日常的教学情况进行改进，进一步打磨提高体育教师们的教学水平和教学质量，为学生提供更加丰富、更有意义的体育学习过程体验。

3 结束语

综上所述，在双减大环境的政策背景下，中央和地方政府应鼓励学生减轻学习压力和负担，为学生提供更多的免费体育活动和学习机会，在培养学生学习理论知识的基础上，为学生提供更多的自由体育活动和学习机会，为了改变中学以往体育过程中的体育认知偏差，应建议适应国家双减有关要求的政策背景，正确认识体育，改善当前以考试为目标的教育背景造成的义务教育阶段体育课时被动缩短、勒索和就业问题，建议各级学校在体育自身和加强学生体育锻炼的基础上，认真落实国家双倍减员政策的具体要求，下一步积极地提高教师的体育教学技能及课程质量，让学校管理层级多提供体育教师的培训机会和平台。