如何在小学语文中渗透传统文化

随着社会现代化发展速度日益加快和多元文化的影响与创新，传承和弘扬我国优秀传统文化极具战略意义。教师如何在课堂教学中渗透传统文化是当下面临的首要难题。本文分析小学优秀传统文化教育现状以及渗透传统文化的意义，针对性提出小学语文教学中渗透传统文化的实践策略，以便更好地提升小学语文教学质量及效果，有效传承和弘扬传统文化及民族精神。

中华民族优秀的传统文化，其中凝结着经久不衰的民族精神财富以及发愤图强的民族精神。但是社会现代化在快速发展的过程中也对传统的价值理念造成了严重的冲击。一方面是信息技术的迅速发展，使得人们物质生活条件显著提升；另一方面是现阶段社会环境的多元化发展，特别是文化的多元化，使得许多信息和思想持续的冲突和交融，其中不乏享乐主义。基于此情况，如果学生的人生价值理念不是积极、正向的，则很难担负起复兴中华民族的历史使命及中国梦。为了更好地传承和弘扬中华民族优秀传统文化，需要不断强化学生文化意识，引领学生树立文化自信，增强小学生对传统文化的认同感，进而促进学生的综合素质全面发展。所以，探究如何在小学语文中渗透传统文化尤为重要。

1 小学优秀传统文化教育现状简析

在小学阶段引领学生传承和发展我国优秀的民族传统文化，可谓是民族文化兴盛及振兴的希望。然而因社会信息化的迅速发展，加之信息文化的持续渗透，一定程度上影响着我国民族文化的迅速发展。基于此环境，各种良莠不齐的思想文化盛行，小学生因年龄较小，缺乏基本的辨别意识，对于传统文化的了解甚少，了解更多的则是娱乐性文化[1]。近年来，举办的许多儿童群体活动中经常出现行为不善、自理能力较差等不良的现象，已经完全看不出传统民族文化中二十四孝等优秀品质，吃苦耐劳、顽强拼搏等优秀的显得素质也在持续淡化，进而为小学生传承和弘扬民族文化敲响了警钟。对此，在小学课堂教学中需要注重传统文化的渗透和传承，让小学生从小接受传统文化的熏陶和引导，让小学生理解和传承民族精神，从自身小事做起，为我国民族传统文化的传承和弘扬贡献自己的力量[2]。

2 小学语文中渗透传统文化的意义

教育的核心目标是培养人格健全、综合素质全面发展的人才。教师需全面了解教育的核心宗旨、途径及德育渗透。习近平总书记根据新时期教育理论及发展详细阐明人才目标的培养策略以及关键性问题。新时代德育教育的核心内容是积极传承和发展我国优秀的传统民族文化，然而传统文化传承和发展并非一蹴而就的，需要持续地传承和完善。由此，不但可以有效促进我国小学生传承和弘扬中华民族传统文化，而且可以福泽后世的丰功伟绩。因此，小学语文教师需要全面了解习近平总书记提出的弘扬和传承中华民族优秀传统文化的重要思想，深层次感悟并解读其中的精神价值和思想，严格落实立德树人教育目标，助力学生构建文化自信和自身价值思想，从多维度实现中华民族伟大复兴的中国梦。除此之外，教师还要创新发展我国民族文化，基于新时代视角实现文化再创造，将其有效渗透在小学语文课堂中，赋予我国优秀传统文化新时代的内涵、价值和精神[3]。

除此之外，在小学语文教学中渗透传统文化可以有效培养学生的爱国主义精神及文化素养，让小学生更加全面地了解我国优秀的传统民族文化、历史文化发展特征，强化学生的学习自信和民族自豪感，让学生可以意识到民族友爱和祖国统一的重要性，进而为学生树立积极、正向的爱国主义情感奠定良好的基础[4]。其次则是有利于学生传承和弘扬我国优秀的传统文化。在小学语文课堂教学中渗透传统文化可以潜移默化地影响学生的思维、意识，培养学生的综合素质及语文学科素养。最后还有助于学生树立辩证思维，抵御外来不良文化的影响。伴随着信息技术及社会的快速进步和发展，社会中涌现出各种良莠不齐的思想及文化，严重冲击和影响着小学生的思想及头脑，使得学生对传统文化了解和兴趣不足，而传统文化在小学语文课堂教学中的有效渗透，可以有效激发学生对传统文化知识及内涵学习的兴趣和热情，切实提升小学语文教学中传统文化渗透质量及效果[5]。

3 小学语文教学中渗透传统文化的实践策略

3.1 诵读经典，润物无声

我国传统文化中最具经典的内容是古诗文，其自身独具历史传承意义和价值，可谓是我国民族文化传承的核心载体与来源[6]。现阶段，在语文课堂教学中引领学生诵读古诗文，有利于我国传统文化的渗透和影响，潜移默化地影响和熏陶小学生的思想。因此，小学语文教师引领学生诵读古诗文时需要注重逻辑性和目标性，引领学生深层次体会、感悟抑扬顿挫的节奏感，强化学生对古诗文的记忆和理解。与此同时，还可以让学生深刻体会到我国优秀传统文化中所蕴含的文化艺术美感及核心精髓。我国传统民族文化历史悠久，内容丰富，小学语文教师需结合学生的兴趣、认知、能力及发展的个性化差异综合性分析古诗文的渗透方式和内容，以此来提升学生对古诗文的理解能力，统筹规划和安排诵读内容。如对于低年级小学生而言，可以诵读启蒙性的民族传统文化，《三字經》等对于高年级段的小学生而言，可引领学生诵读古诗词。学校可结合具体情况增设经典诵读课程。基于校本特色和课程形式要求教师有效渗透传统文化，多样化开展诵读课程教学及活动，增进学生和教师、先贤之间的对话与交流，让学生无形之中感受到我国民族精神及传统文化的熏陶和感染，切实提升小学生的语言综合能力及素材积累能力，更深层次的感悟和体会我国民族传统文化的内涵与精髓。在学生掌握基本古诗文的基础上，学校能够适时组织大型的情景剧表演或者诵读比赛活动，让学生在多样化的活动组织中感受到传统文化渗透的庄重感和仪式感，真正实现内化于心、外化于行的教育目标，有效促进学生的综合素质全面发展[7]。

3.2 渗透经典，加深理解

传统文化中蕴含着丰富的哲理及凝练的文化，然而因小学生年纪较小，其认知及心智还未趋于健全和成熟，在理解传统文化层面存在一定难度，但这也是有效塑造学生积极、正向价值观和道德品质的重要时期。教师需要根据小学生的特征，持续探索科学、有效的教学方式，引领学生理解传统文化。在小学语文课堂教学中渗透传统文化有助于学生树立积极、正向的人生观、价值观和世界观，语文教师需引领学生立足传统文化的原意选择性地阅读和理解，进而让学生取其精华、去除糟粕。同时，教师可谓是传统文化是否能够有效渗透的核心关键，教师需要在小学语文课堂中充分发挥引领、组织的作用。如在小学语文课堂教学过程中全面介绍作者的创作背景及文化内涵，引领学生感知作者创作年代的文化精神气息，而后基于原作品适时拓展和延伸传统文化内涵，让学生可以深层次理解和掌握其中蕴含的传统文化经典[6]。例如，在学习“孔子拜师”这篇文章时，其中主要讲述孔夫子求学的故事。在小学语文课堂教学中，语文教师可以多样化的方式引领学生深层次理解和解读孔子的品行。让学生根据文章中的对话体会到孔子好学、谦虚的品质以及孔子孜孜不倦的治学精神。与此同时，小学语文教师还可把孔子求学的“三人行，必有我师焉”的名言讲解给学生，让学生在对应的语言环境中内化、理解和掌握。基于此，还可在孔子名言的基础上进行拓展和延伸，让学生联系生活实际，思考名言的优势和作用。学生很容易被孔子的品行、精神所打动，进而有效激发学生对传统文化学习和品读的兴趣和热情[8]。

巴金曾经说过，作文创作一定要多诵读、多识记，由此，才可以积淀、丰富学生的语言，强化文化底蕴，提升小学生的作文创作能力。因此，在小学语文课堂教学中，语文教师需注重古诗词经典的渗透和融入，让学生在作文创作时可以灵活地借鉴和运用，进而富有文章特色和亮点[9]。

3.3 立足生活，渗透经典

传统文化并不仅仅是在经典作品中体现，还体现在日常生活中。在小学语文课堂教学中需立足学科基础，引领学生打破课堂局限融入生活，进而深层次体会和解读我国传统文化的思想内涵和价值。例如，在端午节时，教师可让学生搜集并整理端午节相关的人物故事及习俗，明确活动主题和要求，以多样化的方式引领学生互动、分享，如故事讲述、手抄报等，也可引领学生诵读古诗词或者用包粽子的方式开展[10]。

教师需要根据实际情况，立足学生兴趣、能力及发展的个性化差异，多样化组织实践性活动，让学生在活动实践中体会传统文化的乐趣，引领学生探索和学习我国传统文化的奥妙，如对联、猜灯谜等方式，使得学生感知并体会传统文化的韵律和节奏之美。以清明节扫墓为例，不仅能够让学生了解到有关清明的习俗、内容，还能让学生体会到革命烈士的勇敢与无畏精神。而后以多样化的方式搜集和整理和清明节相关的诗词内容，组织经典诵读的活动，让学生通过集体诵读的方式进行展现，由此可以让学生深层次领会并解读我国优秀传统文化的内涵及魅力[11]。

4 结语

综上所述，探究小学语文教学中渗透传统文化的实践策略极具现实价值和意义。在小学时期开展的教育活动对于学生的品格及文化品质培养有着积极的促进作用，甚至还会对学生未来的身心健康成长和发展带来影响。所以，在小学语文课堂教学中渗透传统文化有利于在小学生启蒙教育的重要时期塑造学生的品格及文化品质，小学语文教师需顺应时代发展趋势，肩负起传统优秀文化传承和发展的艰巨任务，立足学生兴趣、能力及发展的个性化差异在小学语文课堂教学中渗透传统文化，充分保障教育教学立德树人目标的有效实现，进而促进学生的综合素质全面发展。■

引用

[1] 吳迪昕.如何在小学语文教学中渗透传统文化[C]//.对接京津——扩展思维 基础教育论文集，2022：1461-1464.

[2] 王晓燕.谈如何在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化[J].中华活页文选（教师版），2022（6）：60-62.

[3] 张培培.在小学语文教学中渗透传统文化浅析[J].读写算， 2021（35）：31-32.

[4] 钱荣.在小学语文阅读中渗透传统文化的策略探究[J].中华活页文选（教师版），2021（11）：16-17.

[5] 录书兰.如何在小学语文教学中渗透优秀传统文化[J].家长，2021（31）：79-80.

[6] 丁维玉.试论如何在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化教育[J].智力，2021（28）：100-102.

[7] 任静.传统文化在小学语文课堂中渗透策略探究[C]//.中小幼教师新时期第三届“教育教学与创新研究”论坛论文集，2022（45）：199-202.

[8] 王晓英.浅析如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].中华活页文选（教师版），2021（9）：70-71.

[9] 刘香菊.浅谈在小学语文教学中如何渗透传统文化教育[J].科幻画报，2021（8）：223-224.

[10] 穆鑫鹏.如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].散文百家（新语文活页），2021（7）：179-180.

[11] 高华.小学语文课堂教学中渗透传统文化的学理和实践探索[J].黑龙江教师发展学院学报，2021，40（7）：90-92.

作者简介：于新莹（1978—），女，山东阳谷人，本科，一级教师，就职于山东省聊城市东昌府区兴华路小学。