读语言描写 品人物性格

2023-01-20 02:14谢华蓉
作文周刊·小学五年级版 2023年4期
关键词:鲁肃周瑜诸葛亮

谢华蓉

教室里,五(1)班的孩子们正在商量分组排练课本剧《草船借箭》。

谢老师看大家热情高涨,决定指导一下:“通过人物语言来刻画人物形象及展开故事情节,是课文的一大特色。所以,要想演好各个角色,我们要做好以下功课:一要细细品读文中的语言描写,二要细细揣摩人物说话时的内心活动,三要根据语言、内心想象他们的神态与动作。最重要的是一定要通过语言品味出每个人物的性格特点。”

不一会儿,大家都在原文中做出了各种批注,谢老师出示PPT,引导大家畅所欲言——

周   瑜   我们就要跟曹军交战了。水上交战,用什么兵器最好?

诸葛亮   用弓箭最好。

周   瑜   先生和我想的一样。现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。这是公事,希望先生不要推却。

诸葛亮   都督委托,当然照办。不知道这十万支箭什么时候用?

周   瑜   十天造得好吗?

诸葛亮   既然要交战,十天造好,必然误了大事。

……

“課文开篇就写周瑜妒忌诸葛亮,接下来的第二段主要描写了两人的对话,周瑜的‘忌和诸葛亮的‘智,在对话中形成鲜明对比。周瑜表面心慈气和,实则一句一个‘先生的假意恭维背后暗藏杀机。在诸葛亮同意三天造好箭后,周瑜自以为得逞,逼迫诸葛亮立下军令状。而后他又吩咐军匠们故意拖延时间,并派鲁肃前往探听。为达到陷害诸葛亮的目的,周瑜挖空心思,足见他心胸狭窄,鼠肚鸡肠。而诸葛亮早就看穿了周瑜的祸心,从思想上麻痹周瑜,使他得意忘形,从而掌握主动。在这里,通过对比,不难看出周瑜的阴险奸诈与诸葛亮的顾全大局,豁达大度。”班长侃侃而谈。

“课文第四自然段中,诸葛亮跟鲁肃说要借‘二十条船,‘ 船用青布幔子遮起来,并告诉鲁肃‘不能让都督知道。他要是知道了,我的计划就完了,由此可见,诸葛亮早已识破周瑜的险恶用心,但他办事机智、谨慎,不留破绽,同时他知道鲁肃忠厚守信,又顾全大局,可以信赖。诸葛亮有计谋、有胆略,知人善用。”文艺委员兴奋地补充着。

鲁   肃   (吃惊地说)如果曹兵出来,我们怎么办?

诸葛亮   (笑着说)雾这么大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,雾散了就回去。

“借箭之时提到了诸葛亮的‘笑,我们在表演时一定要表现出其中的精妙哟。”谢老师特意指出。

“对,这个‘笑字将鲁肃的惊慌失措与诸葛亮的镇定沉着形成鲜明对比,更衬托出诸葛亮胆识过人和遇事沉着的儒将风度,也将诸葛亮的成竹在胸推至了顶峰。”学习委员接话道。

“果然,曹操如诸葛亮预料的一样,下令只射箭不出动,”准备演曹操的曹峻源同学说,“曹操的谨小慎微、生性多疑与诸葛亮的神机妙算、从容不迫形成对比。诸葛亮知天文懂地理更识人心,凭借大雾漫天的有利天时,命令士兵擂鼓呐喊,虚张声势,造成大军压境的假象,成功迷惑了曹操。军士们‘谢谢曹丞相的箭的呼喊才使曹操如梦初醒。此处,曹操的望船兴叹与诸葛亮的全胜而归又形成了鲜明对比。”

谢老师连连点头,说:“文中鲁肃的这句话,千万不能遗漏——‘十万支箭,三天怎么造得成呢?诸葛亮说的是假话吧?——这句话起承上启下的作用,既承接前面的故事,又引出这一自然段末尾周瑜的话‘你去探听探听‘回来报告我,周瑜的这句话,也引出后面诸葛亮向鲁肃借船和鲁肃回报周瑜的情节,最后以周瑜叹服诸葛亮的话作结,回应开头,使文章结构十分严谨。全文人物对话,始终紧扣题眼,处处围绕着‘借箭 让我们在人物对话中体会出人物鲜明的性格特征。”

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