基于语言运用的初三作文教学策略研究

四川轻化工大学人文学院 李小倩 王 浩

语言运用是基础的核心素养，作文是学生借助语言，表达思想的方式，与语言有着密不可分的关系。但从实际教学情况看，初三学生的作文水平并未达到要求。基于语言运用，本文从课内阅读、主题活动、作文批改三方面，探讨了初三作文教学的策略，以期提高作文教学效率。

在2022年新出版的《义务教育语文课程标准》中，核心素养首次被提及，语言运用是核心素养的重要组成部分，核心素养的提高离不开听、说、读、写能力的提高。初三阶段要注重培养学生的语言运用能力，鼓励学生正确表达思想感情，掌握语言规律，并形成自己的语言表达风格，从而提高表达能力，写出独具魅力的文章。

一、基于语言运用的初三作文教学策略概述

1.“语言运用”的内涵

《义务教育语文课程标准（2022版）》指出语言建构与运用是学生通过主动积累、梳理和整合，具备了良好的语感，在具体的语言情境中进行表达的过程。温儒敏教授指出语言运用是指学生掌握语言运用机制，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。由此可见，语言运用是指在丰富的语言实践活动基础上，主动积累言语经验，并在实际的情境中运用语言文字的能力。

2.“语言运用”和初三作文教学的关系

很多初三教师在作文教学中一直都在寻找方法上的突破，力求提高学生的写作能力，为高中写作奠定良好的基础。温儒敏先生指出义务教育语文课程的基本目标是“聚焦语用”，“语用”就是语言文字运用。……